專家稱大學生心理健康優于社會平均線

解

開設健康課程擴大教育面

反思價值觀改善社會環境

“當代大學生的心理狀況并不像人們想象的那樣糟，他們有時需要的僅僅是發泄或者支持。”天津師范大學心理與行為研究院副院長白學軍說，很多前來咨詢的學生是因為得不到足夠的傾聽和支持，而我們不會告訴學生該做什么，但會在一定時間內關注學生情緒的變化，如果負面情緒持續時間很長，就會幫助他們尋找一些深層次原因。

按教育部規定，每所高校都應設置“心理委員”。“北師大的心理委員叫‘雪絨花使者’，每個班級有一男一女兩名，幫助疏導學生情緒，提前發現嚴重心理問題，并向中心老師預警。”張繼明說，通過心理健康教育必修課和一些特色選修課，讓學生意識到心理健康的重要性。“我們設立了‘成長營’這樣準專業性質的學生心理輔導團隊，進行輔導。”

北師大大四學生曉蕾(化名)，從高中開始就被強迫癥糾纏，必須隨身攜帶抗強迫和抑郁的藥物。在心理輔導室，她平生第一次痛快地流淚傾訴，第一次感覺到被接納、被理解、被關注、被支持。經過近3個學期的心理輔導，在大三第二學期，她再也不需要藥物，心理測試結果顯示強迫一項的分數接近正常值。

除了針對有心理問題的學生進行咨詢幫助，北師大對普通學生心理健康也很關注，建立了心理健康教育必修課以及一些特色鮮明的選修課，如《電影中的生命觀》等。南開大學在大一就開設《大學生活導航》公共選修課，幫助學生正確規劃大學生活；《大學男生》和《大學女生》選修課，從心理學視野進行性別教育。這些心理課程很受歡迎，名額常常被快速搶光。

袁辛認為，大學生內心正能量的成長，還需要溫暖和諧的社會環境。人是善惡一體的，提升正能量就是揚善抑惡，“整個社會也要反思主流的價值體系，如果整個社會都崇尚金錢和權力，社會成員都拼命爭名奪利，大學生心理也很難不被這種社會的功利裹挾捆綁。”政府和教育部門應對教育的價值觀檢討，弄清要培養什么樣的人。

（楊昊參與采寫）