中國各地高考改革引關注 專家:改革錄取制度是根本

中新網北京10月23日電(李金磊)近期，中國多地傳出高考改革的消息，其中，北京中高考改革方案中“提高語文分值、降低英語分值”的內容備受關注，調查顯示，超過七成的網友對此表示支持。分析指出，減少英語分值，增加語文分值，有助于改變目前重視英語教學，忽視母語教學的現狀，但根本上來講，改革錄取制度，打破集中錄取，推進政府放權，落實大學的招生自主權，擴大學生的選擇權才是高考改革的方向。

超七成網友支持降低英語分值

近期，中國多地相繼傳出高考改革的消息，其中，英語學科的調整成為這新一輪高考改革的一大特點。其中，山東省出臺的方案明確表示，英語聽力測試從明年起將取消。江蘇省傳出英語將“退出”高考，不再計入總分，而是以等級計形式計入高考成績，不過，江蘇省教育考試部門表示高考改革方案目前還沒有定論。

北京市近日公布的中高考改革方案則提出，2016年起語文學科分值將由150分提高到180分；英語學科分數由150分減為100分，并實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內有效。

對于“提高語文分值，降低英語分值”的改革內容，網上調查顯示，支持者超過七成。其中，新浪網3.4萬余人參與的調查顯示，72.5%的人“支持高考英語降低分值”，而鳳凰網19.3萬余人參與的調查顯示“支持降低英語分值，提高語文分值”的人數達到了83%。

“近年來，社會輿論對英語科目在高考中所占權重過大，基礎教育存在嚴重的應試英語、功利英語頗為不滿。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇在接受中新網記者采訪時表示，在這種情況下，各省市在高考改革中，選擇英語科目作為改革的突破口，已成為“共識”。

“重英語、輕母語”現狀有望改變

“語文分值確實應該提高了。”河北省石家莊市一位語文老師對中新網記者說，減少英語分值，增加語文分值，有助于改變目前重視英語教學，忽視母語教學的現狀。

北大語文教育研究所所長溫儒敏指出，現在母語學習普遍不受重視，語文教學已經被邊緣化。因為語文素養提升要靠大量閱讀，要長期積累，很難依賴“短促突擊”的復習去提高考分，許多學生甚至認為語文學不學都差不多，這勢必放逐語文，擠掉本該學語文的時間給英語或其他“好拿分”的學科。有的學校甚至公開要語文給其他學科“讓路”。適當增加語文分值，將有利于恢復語文應有的地位，讓全社會重視母語教育。

事實上，近年來社會中“重英語、輕母語”的傾向飽受詬病。一方面，中國當前的考核體制把英語地位拔得過高，全民“英語熱”持續不退，英語地位不斷提升，成為強勢學科；另一方面，母語教育卻遭到輕視，人們對英語投入的時間、精力、金錢遠多于漢語，導致現在國民對傳統文化的重視和普遍認知度不夠，寫不好字、提筆忘字的現象也日趨嚴重，社會上“救救漢語”與“弱化英語”的呼聲日漸強烈。

北京教育科學研究院副院長桑錦龍表示，在全球化背景下，各國都很重視外語教學，但卻沒有哪個國家會把外語教學置于母語教學之上。目前的英語教育體制培養出來的學生，很多都是啞巴英語，在實際的英語應用中非常不理想。現在大家對過于重視英語教學、忽視母語教學的現象不滿意，中高考就應該發揮好“指揮棒”的作用，通過降低英語分值、提高語文分值這樣的導向，強化母語教學，為英語教學回歸語言教學提供契機，消除英語教學中長期以來存在的應試教育傾向，引導學校更加重視學生的能力培養。

專家稱改革高考錄取制度是根本

雖然北京“弱化英語”的高考方案贏得大多數人的支持，但熊丙奇對中新網記者表示，從表面上看，北京高考改革方案似乎降低了英語的權重，也打破了“一考定終身”，可減輕學生的考試負擔。但是，依照目前的錄取規則，英語分值降低，只是一定程度影響到英語成績好的學生的優勢，卻無法改變學生對學英語采取的“應試學習”態度，畢竟高考總分一分之差，都可能影響到最后的錄取結果。

“不打破集中錄取制度，所謂的高考改革，都是換湯不換藥的折騰。”熊丙奇指出，高考改革走科目改革、分值調整之路行不通，中國高考制度問題的根源在于高校沒有招生自主權，只能被動接受教育考試部門按學生高考成績、志愿投來的檔案進行錄取，這造成中學教學圍繞考試轉、大學招生以考試成績為唯一依據，考試成了指揮棒和中心。打破“教招考”一體化，才是改革的出路。

值得注意的是，中國于2010年頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020)》，指明了高考改革的方向，即探索招生與考試相對分離的辦法，政府宏觀管理，專業機構組織實施，學校依法自主招生，學生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度。

“真正的啃硬骨頭不是高考科目改革，而是錄取制度改革。”熊丙奇表示，這要求按國家教改綱要確定的高考改革思路，推進政府放權，落實大學的招生自主權，擴大學生的選擇權。實行這樣的考試、錄取模式，根本不需特別關注英語科目改革，因為各校在自主招生中自會根據辦學定位、特點提出不同的英語要求，這就讓英語教學真正回歸本質，從全民“一刀切”學英語，轉變為學生根據興趣、學業和職業發展選擇性學英語。(完)