統計稱習近平6年給國內外干部和民眾回信至少16封

2008年5月，習近平給寧夏中衛市30位村黨支部書記回信，提出要“更好地發揮農村基層黨組織的戰斗堡壘作用”。同年7月，在給陜西省延安市延川縣梁家河村鄉親們的回信中，要求他們“因地制宜搞好開發項目，推進社會主義新農村建設，使生活更加寬裕”。

2009年3月，習近平給澳門街坊總會頤駿中心長者義工組的老人回信，勉勵其“繼續秉承愛國愛澳的光榮傳統”。同年9月，習近平給甘肅省華池縣列寧學校楊振宇校長回信，對發展好基礎教育提出要求，并祝賀教師節。同年11月，在給山東壽光離崗18年的老縣委書記王伯祥的回信中，習近平寄望其“珍惜榮譽、保重身體”。

2010年，在給浙江省臺州市大陳島的老墾荒隊員的信中，習近平表示“我一直惦記大陳島發展和島上的干部群眾。”

2011年6月，在給因工作積勞成疾的四川省營山縣城南鎮黨委書記文建明的回信中，習近平贊揚其“樹立了榜樣”，并叮囑他“積極配合治療，爭取早日康復”。同年7月，在給浙江省杭州市小營巷社區黨委的回信中，習近平對社區發生的新的可喜變化給予充分肯定。

②習近平的信有何特點？

與習近平對改文風的要求相一致的是，他的信件也都簡短而實在。

根據目前公開的信件，習近平的回信大都比較簡短，在200字到500字之間，2至3段。從結構上，大致是表達收到信之后的心情，闡述對所涉及群體及其工作或學習的看法，提出期望并祝福。

“長文章好寫，短文章其實不好寫，要深思熟慮才能做出信中那些精煉的總結，而且要有幾句很精彩的話，主題鮮明”。北京大學中文系教授韓毓海對記者表示，從文字風格來看，習近平的信是下了一番工夫的。

國家行政學院教授竹立家也表示，習近平的回信有話則長、無話則短，文風言簡意賅，直面問題。

在習近平的這些回信中，“欣慰”、“高興”是出現最多的詞匯，且較為口語化，例如在給寧夏中衛市30位村黨支部書記的回信中，他說“看后很高興，很受鼓舞”。

與他在講話中時而精當地引經據典的方式類似，在信中，習近平也喜歡通過引用表達觀點。例如，在給中央民族大學附屬中學的學生回信時，他引用“學如弓弩，才如箭鏃”寄語同學們珍惜時光；在給北大考古文博學院同學的回信中，他以“得其大者可以兼其小”，勉勵同學們將人生理想融入國家和民族的事業中。

在2011年給呂文凱以及文建明的回信中，信紙抬頭分別都是“中共中央辦公廳”，但在2013年給北大考古文博學院2009級本科團支部的回信中，信紙抬頭則是“中國共產黨中央委員會”。兩封信正文都是打印的，但落款則是習近平親筆簽名。

從話題來看，習近平的信中涉及到“中國夢”、愛國、基層黨建、農村變化、重建家園、志愿者精神、為官之道等多個角度，一般都是對來信者匯報的情況予以肯定后進行闡述。

收到習近平回信者，大都與他有過接觸，其中主要是他考察時曾到過的地方。習近平在考察時，有時會叮囑當地干部群眾將發展情況及時告訴他。

有的接觸時間跨度很長。例如習近平2008年為重慶市涪陵區浙涪友誼學校小學生回信，是因為2004年浙江省捐助1000萬修建該校時，時任省委書記的習近平親自前往參加了奠基儀式；同樣的，2011年為杭州市小營巷社區回信，是因為他2003年任浙江省委書記時曾考察過該社區。

有的接觸頗具淵源。2009年習近平考察并回信的華池縣列寧學校，根據該校校史記載，作為中共在陜甘邊區革命根據地創辦的第一所紅色學校，其成立與習仲勛等領導同志的重視直接相關。在困難時，習仲勛甚至從邊區政府的辦公用品中擠出筆、墨、紙送給學校，2001年習仲勛和夫人齊心還為該校捐資15萬元改善辦學條件。

有的接觸則充滿溫情。“5·12”大地震后習近平前去陜西省太白縣視察災情，指導抗震救災和災后重建工作。兩年后，他選擇在接近大地震紀念日時為小學生包俊麗回信，表達了他對災區人民的惦念和支持。

同時也有一部分回信，是他在海量的來信中挑選出來回復的。例如，王伯祥是在將《大地為鑒》——一本記錄了他任縣委書記5年半歷程的書——寄給習近平后，收到的回復。

③回信里傳遞執政理念

“作為國家領導人，對于群眾反映的訴求，習近平的回信毫無疑問是有價值導向意義的。”竹立家對記者表示，通過回信，既會產生輿論影響，也傳遞了其執政理念和執政目標。

從習近平手中發出的信，到收信人手中，渠道各不相同，往往會引起各級政府層層反應。多封回信都是先引起所在地省委書記重視，并做批示后，再交到當事人手中的。

老縣委書記王伯祥是在2009年11月24日，接到省委組織部的通知后趕往濟南的。山東省委組織部長李玉妹遞給他一封信，他在信箋右下角看到署名“習近平”。

而小學生呂文凱收到的回信，則是由山東省委宣傳部長孫守剛親自到校交到他手中的。而此前寄信給習近平時，呂文凱是和爸爸一起到郵局寫地址、貼郵票寄出去的。

小學生包俊麗，是從陜西省寶雞市委書記唐俊昌手中拿到的回信。

在竹立家看來，領導人與群眾之間的信件往來，既是一種重要的收集、了解民意的途徑，也是一種上下互動方式，領導人可以通過信件，對群眾的要求和愿望進行呼應。

習近平的回信，往往是在重要的時間節點發出，或者就重要的話題作出表態，盡管信件是人與人之間點對點的溝通方式，但其產生的影響卻往往擴大到一個省，甚至有全國性影響。

回信往往在當事人中間引起強烈反響。最近習近平給全體在德留學人員回信后，20多名在德學子召開座談會，這些主修司法、車輛、風電、文學等各專業的學子，一致表示要將習主席的關懷和期望轉化成實際行動。

回信影響也經常擴大。“是一份特別的驚喜和感動，是最為珍貴的節日禮物”，北大外國語學院2009級本科生黨支部書記楊亞晨如是表示。北京大學校方將回信視作對全體北大師生提出的希望和新的標準，該校為此多次組織座談會。

回信到基層通常會引起廣泛討論與學習。包俊麗收到回信后，太白縣將回信的內容播發，在全縣組織學習。

而作為深受壽光當地百姓愛戴的老縣委書記，王伯祥在收到習近平的回信后，重新回到了人們的視野。2009年底，“王伯祥同志先進事跡報告會”在人民大會堂舉行，對于這樣一位離崗18年后依然為當地百姓所銘記的官員，與會者都表示了敬佩和向他學習的決心。

回信的話題有時會引出全國性舉措。以習近平給“本禹志愿服務隊”的回信為契機，教育部組織召開教育系統學習座談會，要求切實推進青少年志愿服務制度化常態化。

韓毓海認為，習近平通過寫信與群眾溝通，而不是通過過去的批文件和發文件的方式，改變了領導人與群眾之間的關系。他以“老師與學生”來比喻這種新關系，認為習近平打破了過去領導人與基層干部、群眾之間簡單的上下級關系。

“寫信體現的是習近平的執政風格，這樣他的聲音和想法能夠直接傳達給群眾，不必通過層層包裝，傳達得更為準確。”韓毓海如是說。

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習近平的回信(圖四)

劉少華整理