日本提前修改教科書(shū) 稱(chēng)釣魚(yú)島為“固有領(lǐng)土”

但從上個(gè)世紀(jì)90年代中期至今，日本第二代右翼分子，卻又開(kāi)始掀起修改教科書(shū)的高潮。而在這一過(guò)程中，日本文部省選擇的是推波助瀾。2011年9月，由原文部省及科學(xué)技術(shù)廳合并而成的日本文部科學(xué)省，向沖繩縣教育委員會(huì)發(fā)出了一份特別通知，要求委員會(huì)指導(dǎo)縣內(nèi)的三個(gè)地區(qū)，統(tǒng)一采用引發(fā)爭(zhēng)議的新編教科書(shū)。這套新編教科書(shū)，由于否定南京大屠殺和慰安婦問(wèn)題，并且美化日本侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，此前受到?jīng)_繩縣內(nèi)部分地區(qū)的抵制，但日本各地中小學(xué)校采用何種教科書(shū)，通常是由各地教委會(huì)自行決定，文部科學(xué)省此次直接插手廳級(jí)教委選用教科書(shū)的舉動(dòng)十分罕見(jiàn)。2012年說(shuō)，推動(dòng)中日邦交正?；娜毡厩笆紫嗵镏薪菢s之女田中真紀(jì)子開(kāi)始擔(dān)任文部科學(xué)省大臣，當(dāng)時(shí)便有分析指出，她的入閣，是時(shí)任日本首相的野田佳彥，為應(yīng)對(duì)緊張的日中、日韓關(guān)系所做出的調(diào)整，而作為日本的文部科學(xué)省的首長(zhǎng)，田中真紀(jì)子上任第一天便發(fā)表公開(kāi)講話(huà)，直言日本的歷史教育存在缺陷，應(yīng)該改正。

日本文部科學(xué)大臣 田中真紀(jì)子：

一再重復(fù)有爭(zhēng)議的論據(jù)，無(wú)助于解決問(wèn)題，如果事態(tài)惡化，一個(gè)小小的誤會(huì)就將會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果。我要指出的是，應(yīng)該集納日中人民的智慧，兩國(guó)有友好交往的悠久歷史。

解說(shuō)：

但隨著野田的離任和安倍的上臺(tái)，新任日本文部科學(xué)省大臣下村博文，卻再一次掀起篡改歷史的風(fēng)潮。在去年4月的一場(chǎng)國(guó)會(huì)答辯中，下村博文表示，為激發(fā)日本學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，日本文部科學(xué)省正考慮修改日本教科書(shū)的審定標(biāo)準(zhǔn)中，顧及鄰國(guó)感受的相關(guān)條款，及刪除慰安婦問(wèn)題等涉及殖民統(tǒng)治的內(nèi)容。

日本文部科學(xué)大臣 下村博文：

使教科書(shū)反映，以生于日本為榮的歷史觀(guān)，是非常重要的。

解說(shuō)：

而如果修改這一標(biāo)準(zhǔn)，日本今后歷史教科書(shū)中，關(guān)于侵略、壓迫和出兵的字眼，會(huì)分別改為進(jìn)入、鎮(zhèn)壓和派遣?？上У氖?，日本要描述給下一代的這些歷史，從未發(fā)生過(guò)。

主持人：

我們來(lái)了解一下日本教科書(shū)的一個(gè)審定的經(jīng)過(guò)，你看經(jīng)過(guò)這樣幾個(gè)程序，首先是民間編撰，然后非常重要的一步是政府審定，這個(gè)政府機(jī)構(gòu)就是我們今天所關(guān)注的文部省。審定之后，各地的教委來(lái)決定，我到底選用哪一個(gè)版本，因?yàn)槊耖g編撰會(huì)出現(xiàn)很多的版本。這個(gè)時(shí)候，各地教委選用了之后，公立學(xué)校就會(huì)使用教委選用的版本，私立學(xué)校也可以作為參考。因此，從這個(gè)流程中，大家可以看到，其實(shí)最重要一條就是政府審定這一步，一個(gè)政府，到底它的價(jià)值觀(guān)是什么，歷史觀(guān)是什么，這個(gè)政府到底是由一個(gè)個(gè)的政治家，是對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)的政治家所組成，還是說(shuō)由一個(gè)個(gè)只為自己這一代，這一任而牟一己之利、牟一黨之利的政客組成，這就非常重要，那么政治家的決定，政客的決定，可能會(huì)影響到整個(gè)一代青年人，他們的歷史觀(guān)念。

接下來(lái)我們?cè)龠B線(xiàn)劉江永副院長(zhǎng)，劉院長(zhǎng)你看，剛才我們說(shuō)到，既然政府的決定是這么重要，那么這一次對(duì)于歷史教學(xué)大綱這樣一個(gè)從根本上的修改，會(huì)對(duì)年輕人的歷史觀(guān)念產(chǎn)生什么樣的影響？

劉江永：

可以肯定，這個(gè)影響是惡劣的，日本在上世紀(jì)80年代，曾經(jīng)由于修改教科書(shū)，導(dǎo)致中國(guó)和日本，韓國(guó)和日本關(guān)系的惡化。那個(gè)時(shí)候，日本政府還是在鈴木善幸內(nèi)閣，還是能夠接受中韓兩國(guó)的奉勸，所以他們制定了有關(guān)教育教科書(shū)的一個(gè)叫鄰國(guó)條款，也就是說(shuō)，在制定教科書(shū)涉及歷史部分，應(yīng)該考慮到鄰國(guó)的感情和雙方達(dá)成的一些共識(shí)，但是目前日本文部科學(xué)省，這個(gè)大臣，實(shí)際就是安倍內(nèi)閣，他們也是帶有日本右翼色彩的一些人在當(dāng)權(quán)，他們就推翻了日本關(guān)于教科書(shū)過(guò)去所承諾的一些，這種有利于鄰國(guó)關(guān)系的一些制度?，F(xiàn)在還倒車(chē)，在這種情況下，原來(lái)日本有關(guān)中學(xué)、高中的歷史教育，實(shí)際上他們并不很好地去教授近現(xiàn)代史，也不考試，所以日本一般他們的年輕人，并不是了解中日兩國(guó)關(guān)系的那段戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史。現(xiàn)在進(jìn)一步，如果在日本政治右傾化過(guò)程中，教科書(shū)完全被篡改，或者侵略歷史被美化，未來(lái)的日本年輕人，肯定跟鄰國(guó)中國(guó)、韓國(guó)，以及其它受過(guò)日本侵略壓迫的這些國(guó)家的那些年輕人的歷史觀(guān)不同。

主持人：

好的，謝謝劉教授，稍候我們會(huì)有更多問(wèn)題給您。就像我們剛才所說(shuō)，因?yàn)檫@是民間撰寫(xiě)，由政府審定，因此，到底選擇什么樣的教材，有的學(xué)?？赡軙?huì)選擇右翼教材，有的學(xué)校可能會(huì)選擇一些正常的教材。但是這一次對(duì)于教學(xué)大綱的修改，我們可以想像，會(huì)對(duì)未來(lái)的日本年輕人成長(zhǎng)，會(huì)在他們心目中種下一棵什么樣的種子，又會(huì)對(duì)中日關(guān)系產(chǎn)生什么樣的影響，中日之間現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到間冰期，本來(lái)雙方都應(yīng)該努力打破這樣的間冰，但是我們從安倍政府這一段時(shí)間的所作所為看到，他們并沒(méi)有真的是這樣做。