日本提前修改教科書 稱釣魚島為“固有領土”

央視《新聞1+1》2014年1月28日播出《釣魚島：日本教材里的“固有領土”？》，以下為節(jié)目實錄

(節(jié)目導視)

解說：

釣魚島什么時候成了日本的固有領土？日本的文部科學省竟然這樣修改他們的中學歷史教科書。

外交部發(fā)言人 華春瑩：

敦促日方以正確的歷史觀來教育年輕一代。

解說：

侵略華北，變成了進出華北，太平洋戰(zhàn)爭，變成了解放亞洲，這就是這個國家的歷史教科書。

外交部發(fā)言人 華春瑩：

如何認識和對待歷史問題，決定了這個國家將開創(chuàng)怎樣的未來。

解說：

單方面挑起釣魚島爭端，無視與鄰國關系惡化，悍然參拜靖國神社，以歪曲歷史教育自己的下一代，《新聞1+1》今日關注，日本教科書，一個民族的人性與良知。

主持人董倩：

晚上好，歡迎您收看正在直播的《新聞1+1》。昨天是國際大屠殺紀念日，在德國的柏林，他們舉行了一個隆重的儀式，去深刻地反思這段歷史，并且去悼念戰(zhàn)爭的遇害者。但是對于另外一個二戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國日本來說，他們選擇的卻是一個完全相反的舉動。昨天，日本的文部省決定修訂學習指導綱要，把中國的釣魚島和韓國的獨島名列為日本固有的領土。消息一出，自然就引起了中韓兩國的強烈反對和抗議。今天，我們就來關注此事。

解說：

今天，日本的文部科學省竟然宣布了這樣一條消息，該國要正式修改自己的初高中教科書，而最引外界關注的是修改后的教科書，要把中國的釣魚島和韓日兩國的爭議釣魚寫名為日本固有領土。

張劍 本臺駐日本記者：

日本文部科學省所發(fā)布的學習指導要領相當于日本各大小學、中學、高中實行教學的基準，作用跟中國的教學大綱類似，而這次所修改的學習指導要領解說書，是對學習指導要領的補充，不僅針對學習指導要領的具體內容進行了解說，而且還記載了更為詳細的內容，涉及到了要教給學生什么樣的知識，培養(yǎng)學生什么樣的意識等等。

解說：

據(jù)了解，日本文部科學省此次修改的是它的初中社會科、高中地理歷史科和公民科教材，釣魚島和獨島是日本固有領土，今后該國的中學生就會受到這樣的教育。

張劍：

我翻看了日本國內多個出版社的現(xiàn)有的公民課教科書，里面有關中國釣魚島的記載是比較一致，都認為釣魚島是日本的領土，并指出中國也聲張主權，不過多數(shù)都沒有強調固有領土這一概念。而這次日本這次的意思就是在以后的教科書里加入釣魚島是日本固有領土，不存在主權爭議的描述。

解說：

釣魚島是日本固有領土，不存在主權爭議，請問，這樣的歷史發(fā)生過嗎？不僅修改的內容，而且提出修改的時間也不尋常。根據(jù)日本媒體報道，本來文部科學省對教科書的下次全面修改，原定時間是2016年度進行，此次修改顯然是提前了。對此，日本共同社的報道也指出，此次提前修改的做法，實屬罕見。

張劍：

這次突然提前修改，安倍政府既可以加強對國內的領土教育，也可以借機對國際社會發(fā)聲，再一次宣揚日本的領土立場。如此一來，以后日本教科書的編者，在編寫新教科書時，就會參照修改過后的內容，寫入釣魚島是日本有領土這樣明顯違反事實的表達，學校的老師也會據(jù)此著重培養(yǎng)學生的領土意識。

解說：

早在本月11日，日本共同社就曾報道，文部科學省有意修改教科書的消息，隨后，中韓兩國外交部都對此表示了譴責，韓國外交部要求日本收回該決定，當時就有報道指出，這是重視領土教育的安倍晉三政府的意向，但此舉必然導致與中韓關系進一步惡化。日本政府內部，也有人持慎重意見。而今天，根據(jù)共同社報道，日本文部科學相下村博文還出席了記者會，再次明確表達了把釣魚島和獨島表述為固有領土的想法。針對日本的做法，今天下午，我國外交部做出了回應。

外交部發(fā)言人 華春瑩：

我們對此表示嚴重關切，已經(jīng)向日方提出了嚴正的交涉。我想強調，釣魚島及其附屬島嶼自古以來就是中國的固有領土，不管日方如何處心積慮、絞盡腦汁、變換手法來宣揚他的錯誤主張，都完全不可能改變釣魚島屬于中國這樣一個基本的事實。所以我們也想再次敦促日方，尊重歷史事實，停止挑釁，以正確的歷史觀來教育年輕一代，以實際的行動，來為改善與鄰國的關系做出實實在在的努力。

解說：

根據(jù)韓聯(lián)社的報道，今天韓國政府以外交部發(fā)言人名義發(fā)表聲明，強烈譴責日本政府，企圖通過修訂中學教科書編寫指南，主張其對獨島擁有主權，并要求日本立刻收回此舉。韓國政府還警告說，如果日本不接受韓方要求，韓國將采取相應措施，予以嚴厲應對。

主持人：

從二戰(zhàn)結束以后到現(xiàn)在，日本一直強調的是自己是作為一個受害者的角色，而一直在回避自己作為一個加害者對于周邊國家?guī)淼膿p失，這一點，我們從他們的教科書的指導綱領就可以看到一些端倪，比如說我們看日本1998年初中學習指導要領里面，有兩句非常重要的話，你看，他說要了解經(jīng)濟混亂和社會問題發(fā)生的原因，了解從軍部抬頭到戰(zhàn)爭的經(jīng)過，同時要了解當時日本國民的生活，請問在這里看到過為什么戰(zhàn)爭會發(fā)生，戰(zhàn)爭的性質和責任是什么嗎？相反，我們來參照一下德國的教育大綱主題，請注意這句話，要求學生深入了解德國是如何由魏瑪共和國走向納粹獨裁，探討和評價納粹是如何走向滅絕歐洲猶太人之路，反思在人類文明發(fā)展到20世紀的時候，德國社會為什么會出現(xiàn)如此野蠻的狀態(tài)，相比之下，高下立現(xiàn)。

我們接下來就連線一下清華大學當代國際研究院的劉江永副院長，劉院長您看，剛才我們在短片中也已經(jīng)反復強調，這次修改的內容就是把雙方，比如說中國和韓國，和日本之間以前承認有爭議的領土，這次明確地列為就是日本的固有領土，這是在內容方面的改變。另外從時間上來看，本來這次改變應該發(fā)生在2016年，但是現(xiàn)在提前在2014年，這些都是為什么？

劉江永 清華大學當代國際關系研究院副院長：

我認為，第一，是由于安倍內閣執(zhí)政以后，他特別強調要在和中國，以及韓國之間這些領土問題上，日本自身認為是日本固有領土，他要強調這樣一種他的立場。第二，在對外宣傳，在整個日本國內的這種輿論報道的一致性，以及對下一代日本年輕人灌輸這種日本的，就是目前安倍政府的這種立場，實際是一個系統(tǒng)的，一整套的運作。在2016年才到期進行修改，現(xiàn)在為什么要提前，我認為其中可能還有一個因素，就是因為2016年，是日本的一個選舉年，2016年7月，將進行日本參議院的選舉，12月要進行眾議院的選舉，如果參議院選輸了，可能自民黨能不能是安倍執(zhí)政，能不能繼續(xù)按照安倍的基調走，現(xiàn)在都還難說，所以也就是說安倍要在他任內，能走多遠就走多遠，能做什么就做什么。這樣使得我們看到，不僅在最近一段時間，在國際上這種表演，而且安倍也是在他的一些重要的國際多邊的舞臺上，說出一些非常不像話、非常不負責的言論。

主持人：

劉教授，您的意思就是說，安倍希望利用這樣一個機會，能把既定的現(xiàn)實成為板上釘釘，不可更改的一個現(xiàn)象。日本文部省今天的決定，無疑是一個政府的行為，他將在多大程度上影響中日未來的關系走向，我們繼續(xù)關注。

解說：

文部科學省，是日本中央政府行政機關之一，負責統(tǒng)籌日本國內教育、科學技術、學術、文化及體育等事務，它是日本中小學歷史教科書的審定機構，它本應成為日本青少年正視歷史的旨意者，但事實卻并非如此。二戰(zhàn)后，日本國內曾有過一段主張反省歷史，尋求和平發(fā)展的思潮，但隨著右翼力量的抬頭，修改教科書，美化侵華歷史卻日漸擴張。1982年，文部省審定中小學歷史教科書時，竟把侵略改為進出，把南京大屠殺改為占領南京，此舉一出，立刻遭到日本國內各界人士和國際社會的嚴厲譴責。以家永三郎為代表的日本歷史學者，從1984年起，三次狀告日本文部省，要求對教科書的錯誤進行糾正。直至1997年，家永三郎終于勝訴，日本教科書內容大修，南京大屠殺的字眼，在消失了十幾年之后，再次出現(xiàn)在學生的教科書中。

但從上個世紀90年代中期至今，日本第二代右翼分子，卻又開始掀起修改教科書的高潮。而在這一過程中，日本文部省選擇的是推波助瀾。2011年9月，由原文部省及科學技術廳合并而成的日本文部科學省，向沖繩縣教育委員會發(fā)出了一份特別通知，要求委員會指導縣內的三個地區(qū)，統(tǒng)一采用引發(fā)爭議的新編教科書。這套新編教科書，由于否定南京大屠殺和慰安婦問題，并且美化日本侵略戰(zhàn)爭，此前受到?jīng)_繩縣內部分地區(qū)的抵制，但日本各地中小學校采用何種教科書，通常是由各地教委會自行決定，文部科學省此次直接插手廳級教委選用教科書的舉動十分罕見。2012年說，推動中日邦交正常化的日本前首相田中角榮之女田中真紀子開始擔任文部科學省大臣，當時便有分析指出，她的入閣，是時任日本首相的野田佳彥，為應對緊張的日中、日韓關系所做出的調整，而作為日本的文部科學省的首長，田中真紀子上任第一天便發(fā)表公開講話，直言日本的歷史教育存在缺陷，應該改正。

日本文部科學大臣 田中真紀子：

一再重復有爭議的論據(jù)，無助于解決問題，如果事態(tài)惡化，一個小小的誤會就將會導致嚴重后果。我要指出的是，應該集納日中人民的智慧，兩國有友好交往的悠久歷史。

解說：

但隨著野田的離任和安倍的上臺，新任日本文部科學省大臣下村博文，卻再一次掀起篡改歷史的風潮。在去年4月的一場國會答辯中，下村博文表示，為激發(fā)日本學生愛國情感，日本文部科學省正考慮修改日本教科書的審定標準中，顧及鄰國感受的相關條款，及刪除慰安婦問題等涉及殖民統(tǒng)治的內容。

日本文部科學大臣 下村博文：

使教科書反映，以生于日本為榮的歷史觀，是非常重要的。

解說：

而如果修改這一標準，日本今后歷史教科書中，關于侵略、壓迫和出兵的字眼，會分別改為進入、鎮(zhèn)壓和派遣。可惜的是，日本要描述給下一代的這些歷史，從未發(fā)生過。

主持人：

我們來了解一下日本教科書的一個審定的經(jīng)過，你看經(jīng)過這樣幾個程序，首先是民間編撰，然后非常重要的一步是政府審定，這個政府機構就是我們今天所關注的文部省。審定之后，各地的教委來決定，我到底選用哪一個版本，因為民間編撰會出現(xiàn)很多的版本。這個時候，各地教委選用了之后，公立學校就會使用教委選用的版本，私立學校也可以作為參考。因此，從這個流程中，大家可以看到，其實最重要一條就是政府審定這一步，一個政府，到底它的價值觀是什么，歷史觀是什么，這個政府到底是由一個個的政治家，是對未來負責的政治家所組成，還是說由一個個只為自己這一代，這一任而牟一己之利、牟一黨之利的政客組成，這就非常重要，那么政治家的決定，政客的決定，可能會影響到整個一代青年人，他們的歷史觀念。

接下來我們再連線劉江永副院長，劉院長你看，剛才我們說到，既然政府的決定是這么重要，那么這一次對于歷史教學大綱這樣一個從根本上的修改，會對年輕人的歷史觀念產(chǎn)生什么樣的影響？

劉江永：

可以肯定，這個影響是惡劣的，日本在上世紀80年代，曾經(jīng)由于修改教科書，導致中國和日本，韓國和日本關系的惡化。那個時候，日本政府還是在鈴木善幸內閣，還是能夠接受中韓兩國的奉勸，所以他們制定了有關教育教科書的一個叫鄰國條款，也就是說，在制定教科書涉及歷史部分，應該考慮到鄰國的感情和雙方達成的一些共識，但是目前日本文部科學省，這個大臣，實際就是安倍內閣，他們也是帶有日本右翼色彩的一些人在當權，他們就推翻了日本關于教科書過去所承諾的一些，這種有利于鄰國關系的一些制度。現(xiàn)在還倒車，在這種情況下，原來日本有關中學、高中的歷史教育，實際上他們并不很好地去教授近現(xiàn)代史，也不考試，所以日本一般他們的年輕人，并不是了解中日兩國關系的那段戰(zhàn)爭的歷史。現(xiàn)在進一步，如果在日本政治右傾化過程中，教科書完全被篡改，或者侵略歷史被美化，未來的日本年輕人，肯定跟鄰國中國、韓國，以及其它受過日本侵略壓迫的這些國家的那些年輕人的歷史觀不同。

主持人：

好的，謝謝劉教授，稍候我們會有更多問題給您。就像我們剛才所說，因為這是民間撰寫，由政府審定，因此，到底選擇什么樣的教材，有的學校可能會選擇右翼教材，有的學校可能會選擇一些正常的教材。但是這一次對于教學大綱的修改，我們可以想像，會對未來的日本年輕人成長，會在他們心目中種下一棵什么樣的種子，又會對中日關系產(chǎn)生什么樣的影響，中日之間現(xiàn)在已經(jīng)進入到間冰期，本來雙方都應該努力打破這樣的間冰，但是我們從安倍政府這一段時間的所作所為看到，他們并沒有真的是這樣做。

東京都知事 石原慎太郎：

東京已經(jīng)決定購買這些島嶼。

解說：

口頭看，2012年4月16日，當時的日本東京都知事石原慎太郎，拋出東京市政府要從私人手中購買我國釣魚島的言論時，很多人還覺得有些荒誕，然而僅僅用了四個月的時間，日本就一步步將它變成了現(xiàn)實。

日本首相 野田佳彥：

釣魚島是歸一個日本公民所有，然后為了穩(wěn)定管理又被政府收歸國有，政府確實新近購買了該島，但所有者是一個日本公民，是在日本法律上完成的轉讓。

解說：

2012年9月11日，日本政府召開內閣會議，確認將中國釣魚島及其附屬島嶼中三個島進行所謂收歸國有的方針，并決定，從當年預備金中撥出約合1.66億元人民幣進行所謂購島。這一年，正值中日邦交正常化40周年，同樣在這一年，日本在釣魚島問題上的言行，讓中日兩國的關系陷入冰點。

外交部發(fā)言人 洪磊：

第二次世界大戰(zhàn)以后，根據(jù)《開羅宣言》和《波茨坦公報》等國際法律文件，中國收回日本所侵占的，包括臺灣在內的所有領土。釣魚島及其附屬釣魚，在國際法上，業(yè)已回歸中國。1945年的日本投降書，對此明文接受。一個戰(zhàn)敗國，卻要霸占一個戰(zhàn)勝國的領土，豈有此理。

解說：

2012年9月14日上午，六艘中國海監(jiān)船，抵達我國的釣魚島及其附屬島嶼海域，開始了首次維權巡航執(zhí)法。

中國海監(jiān)50船向非法進入我領海的日本巡邏船喊話：

你船行為已經(jīng)侵犯了中華人民共和國的主權及主權權利，你方對釣魚島及其附屬島嶼采取的任何單方面措施，都是非法的無效的，請你船立即停止侵權活動，否則，你將承擔由此產(chǎn)生的一切后果。

解說：

我國也由此展開了針對釣魚島的一系列維權措施。而日本政府更是在購島鬧劇后，不斷挑釁和沖擊中日關系的政治基礎和底線。在2013年6月25日，日本防衛(wèi)省發(fā)布《2013年新版防衛(wèi)白皮書概要》，提及中國公務船在釣魚島周邊海域執(zhí)行公務的事，并稱日本安全保障環(huán)境的嚴峻性進一步增強。如今，日本官方在釣魚島問題上，再次對自己的下一代撒謊，篡改歷史，我們不知，這樣的日本還會滑落向何方。

主持人：

我們可以看到，關于釣魚島的問題，從一開始石原慎太郎只是一個購島的言論，到野田佳彥把它實際地變成國有化，到現(xiàn)在安倍晉三把它固有成為一個教學大綱里面的內容，中國政府包括韓國政府，也是對這樣的行為一直反對，但是我們看到，并沒有阻止住，我們到底應該怎么辦，接下來我們連線劉院長，劉院長，因為時間非常簡短，非常有限，請您用最簡短的語言回答我們這樣的一個問題。

劉江永：

好的，我認為針對目前日本這種右傾化的趨勢，首先我們要把日本一些右翼團體、右翼組織，還有他們政府代言人所推行的錯誤政策，和一般的日本的公眾，一般的日本國民，還是要有所區(qū)別。我們要向日本國民以及國際社會，來強調為什么釣魚島是中國的，要講得非常的具體，非常細致，非常深入，對日本一些教材，以及它的一些網(wǎng)站，政府的一些宣傳，那些歪理，我們應該予以有力地回擊。

主持人：

好的，非常感謝劉教授。在27日，列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)勝利70年之際，德國總統(tǒng)高克寫給俄羅斯總統(tǒng)普京，有兩句話非常重要，他說我想對您和您的人民說，我們分擔著遇難者的傷痛，我們能夠體會到生還者戰(zhàn)后的飽受煎熬，想到納粹德國針對蘇聯(lián)發(fā)起的殲滅戰(zhàn)，我只有深深地悲痛與羞愧。一個國家是否贏得別人的尊重，最重要的要能夠正視自己的歷史。