上海小學語文教材修訂引爭議：“刪除古詩”還是“刪除文化”？

給學生減負非得拿古詩“開刀”？

盡管有家長坦言，學校或家庭在教孩子學詩過程中，確實存在讓孩子教條式背誦、默寫全文的現象，孩子未必能甚解“詩意”，但不少家長仍質疑“減負就非得拿古詩‘開刀’？”

上海浦東新區機關干部、“寶寶念詩”微信公眾賬號發起人韓可勝認為，詩歌是韻文，即使當順口溜，也比一些課本中保留的現當代文章更容易記，也更讓人終身受益。“上千年檢驗下來的韻文，要比編造出來的假童話或假的勵志故事好得多，絕不能遺忘中華文化中最寶貴的東西。”

網民“佛鈴花”說：“詩歌是傳統文化集大成者，小時候即使不懂古詩，但讀起來朗朗上口，趁著年紀小記憶好，多背些古詩真的能多受點熏陶。”

還有家長表示，雖然家長在家也會教孩子背誦古詩，但學校正規教育對孩子的啟蒙意義更大，不可輕易退出課堂。

教材改革應給家長、學生更多發言權

無論是此次上海語文教材修訂，還是今年６月語文出版社將歌曲《天路》、《蝸牛》納入教材，幾乎每一次語文教材的變革都會引發社會熱議。減負目標之下，怎樣對課文進行取舍？華東師范大學課程與教學系副教授董蓓菲表示，“課程修訂不是簡單地加加減減，課文遴選首先應符合各年齡段學生的認知規律和思維特征，能否做到順天性而教、取得更好的教學效果，才是衡量改革成效的指標。”

上海金山區海棠小學校長錢歡欣認為，對于低年級學生來說，教學應從其生活體驗和認知特點出發，直面語言、直面心靈，讓課堂變得更加生動、包容、歡愉。她還建議，在教材修訂過程中，應給一線教師、學生和家長更多話語權。“比如，可讓學生選出自己‘最喜歡’和‘最不喜歡’的課文，學校應該呵護孩子學習上的快樂。”

據了解，為更好推進小學語文教材的改革，落實全面“零起點”教學，目前，上海市教委已組織團隊，將在２０１４年下半年，對整套小學語文教材作全面的評估，征集一線教師對教材的意見，為整套教材的修訂提供依據。同時，還要求學校通過“開放日”活動、家長會等方式，促進家校互動，及時地調整學校的相關工作。