浙江省委教育工委書記劉希平：守好高校意識形態陣地

?? 守好高校意識形態陣地

?? 浙江省委教育工委書記、省教育廳廳長 劉希平

高校是意識形態工作的前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。黨的十八大以來，以習近平同志為總書記的黨中央高度重視、全面加強高校意識形態工作。近期印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，是指導當前和今后一個時期高校意識形態工作的綱領性文獻。浙江各高校將在中央和省委的堅強領導下，切實增強政治意識、陣地意識、責任意識，進一步提高駕馭意識形態工作的能力和水平，推動各項措施的貫徹落實，為黨和人民守好意識形態陣地和教書育人陣地。

一、切實加強意識形態工作的領導

意識形態關乎方向、道路、思想、制度。在和平環境，作為執政者，反腐放松會鑄成大錯，意識形態失管同樣會鑄成大錯。高校意識形態狀況對全社會影響極大，必須進一步深化對意識形態工作的認識，切實把思想和行動統一到中央的要求上來。在深化認識的過程中，加強對意識形態工作的領導。一是落實到領導責任上。高校黨委書記、校長既要當懂教育的政治家，又要當講政治的教育家，在意識形態工作中把主要責任擔起來，二級學院的黨政主要領導也要擔負起意識形態工作的主要責任。在處理違法違紀的人和事上，學校黨政主要領導要當戰士、不做紳士，旗幟鮮明，直面挑戰，靠前指揮。二是落實到工作部署上。不同的單位、不同的群體有不同的情況，也應有不同的工作辦法。在堅決貫徹中央要求的同時，高校要深入進行分析研究，組織開展師生思想動態跟蹤調查，定期對學校意識形態領域問題進行分析研判，及時發現傾向性、苗頭性的問題，提出對策措施。三是落實到嚴格管理上。不少高校管理存在失之于軟、失之于松的現象。意識形態領域的管理任何時候都不能放松。高校應把“學術研究無禁區、課堂授課有紀律”這一條真正落實好，嚴格課堂教學和宣傳文化陣地的管理，落實領導干部聽課制度，決不給任何錯誤思想觀點提供傳播舞臺。

二、著力提高教師教育引導工作水平

在高校，能否抓好意識形態工作，關鍵看教師隊伍。教師的思想狀態，常常決定了他所教學生的思想取向。從某種程度上講，對學生影響最大的是老師。抓高校意識形態，重點應做好教師的思想工作，尤其是青年教師的思想工作。一是完善教師理論學習制度。加強對教師的思想政治教育及培養，讓教師更多地從學校了解中央、省委的相關精神和工作要求，特別是加強意識形態工作的要求，并把這些要求融合于日常的教學中。高校教師應清醒認識自身的角色和肩負的使命，守牢政治底線、法律底線、道德底線，在課堂上該講什么、不該講什么，要用社會責任這桿秤多稱稱。二是加強教師社會實踐。不少教師從學校到學校，對社會不太了解。只是從網絡、刊物書籍中搜索一些例子，講課缺乏生動的社會案例，說服力和感染力不強。應積極構建教師社會實踐載體，通過“百校聯百鎮”等形式，組織教師深入鄉鎮、街道、企業，了解國情、省情、社情，切身感受中國特色社會主義的偉大實踐，了解黨和政府的主張、老百姓的愿望。三是推進教師文化建設。加強師德師風建設，推動高校把師德和育人工作表現作為教師考核、崗位聘任、職稱晉升、評優獎勵的首要標準，實行一票否決制。建好教工之家、教師發展中心等，讓每一位教師在校園有場所交流、有育人載體、有成果發布平臺，不斷增強教師的校園文化認同和學院、學科歸屬感。多關心教師的生活和工作，幫助他們多解決一些教學上、科研上的困難。

三、努力把立德樹人落實到學校教育全過程

在高校，意識形態工作一定要落到育人，落實到培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，要堅持落細落小落實，將立德樹人落實到學校教育全過程。抓好課堂育人。改進思政理論課教學，突出家國情懷、社會關愛、人格修養等主題。充實教材，組織編寫思政理論課社情教學案例，圍繞宣傳社會主義核心價值觀，收集生動的故事，編寫故事讀本，供教師、學生在教學和學習中參考。切實落實每一門學科、每一位教師尤其是專業課和專業課教師的育人責任。抓好文化育人。圍繞學生的學習、生活來打造校園文化環境，重點打造教室、寢室、實驗室、圖書閱覽室、食堂等的文化環境，發揮學生的主體作用，展示學生的進步成果和追求。抓好大學生文明寢室創建活動，落實干部教師進寢室制度，鼓勵高校創造條件推行書院制、社區制服務和管理，推動心理咨詢和各類黨團活動、社團活動更多地進駐大學生公寓，為大學生的健康成長營造良好的環境。抓好網絡育人。加強學校主題網站建設，包括抓好學校微博、微信、微視頻等新媒體建設、管理，增強網絡話語權。組織教師多形式參與學生微博、微信圈和QQ群，充分發揮網絡的正面引導作用，積極傳播網上正能量。抓好實踐育人。優化實踐教學，倡導和推動學生到農村、企業、軍營和社區去，通過參加勞動、開展志愿服務、進行社會調查等，踐行社會主義核心價值觀，多形式感知社會，深化對社情民意的了解，增進對黨和人民的感情。

《中國教育報》2015年2月7日第3版