從教科書看日本對東三省奴伏教育：把侵略理由正當(dāng)化

在遼寧省教育廳退休干部齊紅深手里，收藏有日本侵華時(shí)期的教科書350余本。

記者看到，盡管教科書已經(jīng)發(fā)黃，但透過80多年前出版的這些教科書，人們不難發(fā)現(xiàn)日本侵略者精心組織、嚴(yán)密實(shí)施奴化教育以及歪曲侵略歷史、美化侵略罪行的丑惡行徑。

把日本侵略中國東北的理由“正當(dāng)化”

齊紅深在遼寧省教育廳工作期間及退休至今，長期從事東北教育史志和日本侵華殖民地教育研究。

他說，日本侵華時(shí)期教科書中，日本侵略者精心組織、嚴(yán)密實(shí)施奴化教育，目的是歪曲侵略歷史，美化侵略罪行，泯滅中國人民的民族意識和國家觀念，培養(yǎng)順從和效忠于日本侵略者的“新國民”，是日本侵略的有力罪證。

據(jù)齊紅深分析，這些教科書有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是歷史、地理、國文教科書捏造事實(shí)，篡改歷史，宣揚(yáng)侵略有理、侵略有功，把日本侵略中國東北的理由“正當(dāng)化”。如把日本關(guān)東軍有計(jì)劃、有預(yù)謀發(fā)動的“九一八事變”，說成是中國軍隊(duì)挑起的突發(fā)事件，假惺惺地把日本侵略我東北領(lǐng)土說成是“不幸的大沖突”，把東北人民陷入日寇鐵蹄蹂躪說成是“從虐政中自然被救得慶重生”。把日本侵略者操縱成立“偽滿洲國”，寫成東北各地方自發(fā)“尊重民意”，“物歸原主”，建立“努力治安，使三千萬民眾享受最大幸福的新國家”。

一位名叫關(guān)維境的老人在回顧“偽滿洲國”時(shí)期的日本教育時(shí)說，為了建立“大東亞共榮圈”，實(shí)現(xiàn)“共存共榮”，日本人把柳條湖事件和盧溝橋事件都說是中國挑釁引起的。

二是教科書極力宣揚(yáng)日本軍國主義精神，比如許多教科書中提到“建國神廟”“明治天皇”“青少年義勇隊(duì)”“乃木希典”“東亞之共榮”“開拓地的光榮”等內(nèi)容。并把日本語列為“國語”，把中國語改稱為“滿語”等等。一位老人回憶說，當(dāng)時(shí)受日本殖民教育的影響，“我的頭腦中都是‘天照大神’‘乃木大將’‘東鄉(xiāng)元帥’‘豐臣秀吉’‘廣瀨中佐’等‘日本英雄’。”

三是刪除民國時(shí)期中國教科書的國恥教育內(nèi)容，并滲透一些日本侵略者的觀點(diǎn)。如南“滿洲”教育會教科書編輯部《初級用新時(shí)代國語讀本》第一冊第11頁讓兒童認(rèn)知“偽滿洲國”的“國旗”：“紅青白黑滿地黃，我們的國旗好光明，我們的國旗好光明。”通過對偽滿“國旗”知識的反復(fù)強(qiáng)化，在幼小心靈里打下“滿洲國”的烙印。

“九一八事變”槍聲一響，就開始應(yīng)急編纂教科書

齊紅深告訴記者，日本侵略中國東北期間，教科書從編纂到印刷、發(fā)行一直由日本侵略者直接控制。編審官室和編審委員會不僅由日本人擔(dān)任主任，編審人員也多是日本人，并且有日本憲兵隊(duì)在場監(jiān)視。

齊紅深向記者展示了一批由南“滿洲”教育會教科書編輯部和奉天省教育廳編寫的中小學(xué)教科書。他說，1931年“九一八事變”后，關(guān)東軍令“關(guān)東州”和滿鐵聯(lián)合成立的“南滿洲教育會”教科書編輯部，立即采取“應(yīng)急編纂，應(yīng)急改訂”措施，對在“關(guān)東州”、滿鐵附屬地使用的歷史、地理教科書進(jìn)行“大改訂”。為了減少東北淪陷區(qū)學(xué)校接受這些教材的情感障礙，日本關(guān)東軍又令偽奉天省教育廳成立圖書編審委員會，對上述教科書進(jìn)行移植和改頭換面的加工，成為署名為奉天省教育廳圖書編審委員會編纂的另一套教科書。

1932年6月，“偽滿洲國”民政部發(fā)布“訓(xùn)令”，把提前準(zhǔn)備的“南滿洲教育會”所編的“學(xué)堂教科書”(22冊)和“奉天省公署教育廳”所編的“暫定教科書”(32冊)作為“應(yīng)急措施”，定為1932年9月起在偽滿各地采用的小學(xué)教科書。這兩套教科書使用至1934年9月。

5個(gè)月焚燒中國原有教科書650萬余冊

“日本關(guān)東軍不僅加緊印制帶有殖民地色彩的教科書，而且對中國原有教科書采取了查禁、焚燒等措施。”齊紅深說，“九一八事變”后不久，日本關(guān)東軍就在《自治指導(dǎo)員服務(wù)心得》的密件中下達(dá)命令“排日教材要斷然鏟除”。1932年學(xué)校復(fù)學(xué)后，還得暫用原來的教科書，偽政權(quán)屢次三番下發(fā)文件、訓(xùn)令，要求對教材中“與時(shí)勢不合處”加以刪改涂抹，并具體列出了各科教科書需要刪改的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“一切課程不得稍含排外材料”。對于具有民族意識或民主思想的書籍，均被打入廢止之列而遭到查禁、焚燒。僅在1932年3月至7月的5個(gè)月中，就焚燒原有教科書650萬余冊。

在“九一八事變”前，日本就對中國教科書中有反日內(nèi)容的課文調(diào)查得一清二楚。

當(dāng)時(shí)在鐵嶺縣城內(nèi)讀小學(xué)的張文翰回憶道：“有一天，學(xué)校突然來了一些全副武裝的日本兵，闖進(jìn)各教室強(qiáng)行搜查我們的書，把我們都嚇呆了。”

遼寧師范大學(xué)教授楊曉表示，日本在武裝占領(lǐng)中國東北三省后，又對東北人民進(jìn)行強(qiáng)制性的文化殖民，踐踏東北人民的民族文化意識，扭曲其精神。因此，必須對日本殖民地教育歷史進(jìn)行徹底揭露，駁斥日本右翼對東北殖民地教育歷史的歪曲。(記者 閆平)