日外務(wù)省引入新規(guī) 新職員托福必須100分以上

【不是剛性需求】

“老一輩日本人意識(shí)到西方知識(shí)的重要性，翻譯了大量西方著作，極大程度地幫助了日本后來的迅速發(fā)展。在那個(gè)年代，英語是老輩人獲取知識(shí)的手段，所以他們非常重視學(xué)習(xí)英語的方式，重視文法、語法，”日本“聚焦亞洲”信息社社長伊藤英樹在接受新華社記者采訪時(shí)說。

“但是，新一代日本人遭遇了日本經(jīng)濟(jì)失落的２０年，他們學(xué)習(xí)的目的就是為了就業(yè)和興趣，他們想進(jìn)大公司，想當(dāng)公務(wù)員，他們?yōu)榱司蜆I(yè)而學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，極少有人把英語當(dāng)做愛好，”伊藤說，“日本沒有類似中國四六級考試那樣的國家英語水平測試，大學(xué)生也不存在通不過英語考試就拿不到畢業(yè)證的問題?！?/p>

日本外務(wù)省對職員提高英語門檻，雖說成了新聞，但在不少人看來，卻未必能帶動(dòng)全社會(huì)學(xué)習(xí)英語的熱情。由旅日華僑創(chuàng)辦的日本中國通訊社社長姜德春說：“外務(wù)省是涉外部門，經(jīng)常用到英語，所以這樣的新規(guī)定不具有廣泛的社會(huì)性。但值得注意的是，日本人做事非常務(wù)實(shí)，外務(wù)省這個(gè)舉動(dòng)明顯就是想在國際舞臺(tái)上嶄露頭角，發(fā)出更直接的聲音。他們把西方的考試直接拿來，目的就是為了克服‘啞巴英語’的現(xiàn)狀?！?/p>

【技能還是知識(shí)】

相比日本把托福、雅思引入國內(nèi)人才選拔機(jī)制的“拿來主義”，中國四六級、專四、專八、職稱外語、考研外語等土生土長的外語考試品種繁多。到底是“原生”的好，還是“本土”的好，恐怕很難說清楚。

虎勁鉆是新航道國際教育集團(tuán)教學(xué)管理部副總監(jiān)。在他看來，“中國初高中英語教學(xué)還是將重點(diǎn)集中在知識(shí)點(diǎn)的教授，強(qiáng)調(diào)語法精讀。不是說這些不重要，但是長期這樣環(huán)境培養(yǎng)出來的孩子英語實(shí)際應(yīng)用能力相對薄弱，就會(huì)出現(xiàn)面對托福、雅思這類考試時(shí)不容易考出高分的現(xiàn)象”。

新航道留學(xué)服務(wù)中心總經(jīng)理冉維解釋說，人們對四六級等英語考試有誤解。很多人認(rèn)為四六級是中國人“生編硬造出來的考試”，但事實(shí)上，早期四六級考試中很多聽力題都是從托?？荚囍幸浦策^來的。過去的托福考試重視技能點(diǎn)同時(shí)也考察知識(shí)點(diǎn)，２００５年改革后的“新托?！眲t更加偏向能力點(diǎn)的考察，但四六級考試則更加傾向于考察知識(shí)點(diǎn)。“這是對待英語的觀念問題，是要把英語當(dāng)做一項(xiàng)技能來學(xué)習(xí)還是當(dāng)做一門知識(shí)來學(xué)習(xí)的問題”。

【聽懂才是核心】

面對知識(shí)與技能之爭，虎勁鉆表示，教育界其實(shí)早就認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但是初高中英語教育改革不可能一蹴而就，所以這就要求學(xué)生自己要多多培養(yǎng)自身對英語技能點(diǎn)的把握。

虎勁鉆說，以托福為例，托福考試表面上是對聽說讀寫的全面考察，但是其核心是聽力。聽力考察不僅表現(xiàn)在聽力考試板塊中，也表現(xiàn)在其他板塊中。例如，寫作考試時(shí)考生需要先聽懂一段文字后才能著手去寫，口試時(shí)也得先聽懂考官的問題才能應(yīng)答。所以聽力技能決定了“高能高分”的境界，聽力好了一般就不會(huì)出現(xiàn)“高分低能”或“低分低能”的狀況。

回到日本外交官鬧出的那個(gè)笑話，究其原因是他沒有聽懂別人的問題。先有聽不懂，后才答不對。

曾在哈佛大學(xué)肯尼迪學(xué)院就讀的冉維建議中國學(xué)生，不要簡單應(yīng)試，而要把托福這類考試當(dāng)做是能力提高的階梯，因?yàn)樵诹魧W(xué)生涯中，筆試往往只占成績的一部分，而是否參與討論、是否發(fā)言等對于考生評估至關(guān)重要。“學(xué)生如果長期不發(fā)言還有可能被老師約談”。（孫晶）（新華社專特稿）