日外務(wù)省引入新規(guī) 新職員托福必須100分以上

日本外務(wù)省最近對(duì)今年４月以后入職的新進(jìn)職員提出要求：必須帶著１００分以上的托福成績(jī)單或７分以上的雅思成績(jī)單入職，否則一概拒收。負(fù)責(zé)國(guó)家公務(wù)員選拔任用事務(wù)的日本人事院也引入新機(jī)制，對(duì)通過(guò)托福等英語(yǔ)考試的公務(wù)員考生采取加分獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。

日本官方這兩年緣何突然重視起公務(wù)員的英語(yǔ)水平？相比之下，中國(guó)很多公務(wù)員崗位在選拔考生時(shí)參考的四六級(jí)證書又有多少含金量和實(shí)用性？

【“閉嘴”不是笑話】

日本外務(wù)省下此刻薄“死命令”，讓人不禁聯(lián)想起日本外交官近年來(lái)在國(guó)際舞臺(tái)上因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平問題而鬧出的笑話。

２０１３年５月，在聯(lián)合國(guó)反對(duì)虐待委員會(huì)一場(chǎng)國(guó)際會(huì)議上，一名來(lái)自毛里求斯的代表批評(píng)日本的司法制度，諷刺日本在審問嫌疑人時(shí)不允許律師在場(chǎng)的規(guī)定“有點(diǎn)像中世紀(jì)的做法”。結(jié)果，在場(chǎng)的日本人權(quán)事務(wù)特使上田秀明把諷刺當(dāng)了真，他立即站起來(lái)辯解道：“日本現(xiàn)在已經(jīng)不是中世紀(jì)國(guó)家了，日本是這個(gè)領(lǐng)域里最先進(jìn)的國(guó)家！”

上田的辯詞引起哄堂大笑。上田再一次被激怒，他大喊道：“別笑！你們笑什么？閉嘴！閉嘴！我們確實(shí)是這個(gè)領(lǐng)域最先進(jìn)的國(guó)家，我們以此為榮。”在說(shuō)“閉嘴”一詞時(shí)，他使用了英語(yǔ)里的“Shut up”，讓在場(chǎng)的不少外交官感到驚訝。

這一幕后來(lái)被日本媒體大肆炒作，用以自嘲國(guó)人的英語(yǔ)水平。幾個(gè)月后，上田辭去在外務(wù)省的人權(quán)與人道主義特使職務(wù)。

也許是“國(guó)際笑話”的發(fā)酵，讓外務(wù)省動(dòng)了真格。外務(wù)省在新規(guī)定里，不僅對(duì)自己的新職員設(shè)定了嚴(yán)苛的英語(yǔ)水平門檻，還要求今后派駐日本駐外使領(lǐng)館、派駐國(guó)際機(jī)構(gòu)的外部門官員也必須具備相應(yīng)的英語(yǔ)資質(zhì)，以適應(yīng)海外工作的需要。

托福、雅思這些考試，被外務(wù)省等日本衙門正式引入人才選拔機(jī)制。

【分?jǐn)?shù)亞洲墊底】

也許在不久的將來(lái)，日本外交官在國(guó)際舞臺(tái)上會(huì)更加口齒伶俐，因?yàn)樗麄兌际恰巴懈０俜帧薄?/p>

那么，日本人目前的英語(yǔ)水平如何呢？

在托福考試官方發(fā)布的２０１４年各地考生平均分統(tǒng)計(jì)中，滿分１２０分的考試，日本考生的平均分是７０分，低于新加坡（９８分）、印度（９１分）、巴基斯坦（９０分）、斯里蘭卡（８４分），也低于韓國(guó)（８４分）、朝鮮（８２分）和中國(guó)（７７分），在亞洲國(guó)家中幾乎墊底。

對(duì)于英語(yǔ)不好的原因，日本人早有研究，結(jié)果各式各樣。有人把問題歸結(jié)于日本“天性害羞”，不喜歡與外國(guó)人交流；有人認(rèn)為日語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)法與英文迥異，因此存在學(xué)習(xí)難度；還有人把問題“美化”，稱“因?yàn)槿毡緵]有被殖民過(guò)，所以沒有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境”；更有一些保守勢(shì)力，在所謂的“精英場(chǎng)合”或民族主義色彩濃郁的一些場(chǎng)合排斥英語(yǔ)。

但是，外界普遍承認(rèn)，日本是一個(gè)最擅于學(xué)習(xí)外來(lái)文化的民族。

擅于學(xué)習(xí)，但外語(yǔ)卻非常差，這聽起來(lái)非常矛盾。

【不是剛性需求】

“老一輩日本人意識(shí)到西方知識(shí)的重要性，翻譯了大量西方著作，極大程度地幫助了日本后來(lái)的迅速發(fā)展。在那個(gè)年代，英語(yǔ)是老輩人獲取知識(shí)的手段，所以他們非常重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，重視文法、語(yǔ)法，”日本“聚焦亞洲”信息社社長(zhǎng)伊藤英樹在接受新華社記者采訪時(shí)說(shuō)。

“但是，新一代日本人遭遇了日本經(jīng)濟(jì)失落的２０年，他們學(xué)習(xí)的目的就是為了就業(yè)和興趣，他們想進(jìn)大公司，想當(dāng)公務(wù)員，他們?yōu)榱司蜆I(yè)而學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，極少有人把英語(yǔ)當(dāng)做愛好，”伊藤說(shuō)，“日本沒有類似中國(guó)四六級(jí)考試那樣的國(guó)家英語(yǔ)水平測(cè)試，大學(xué)生也不存在通不過(guò)英語(yǔ)考試就拿不到畢業(yè)證的問題。”

日本外務(wù)省對(duì)職員提高英語(yǔ)門檻，雖說(shuō)成了新聞，但在不少人看來(lái)，卻未必能帶動(dòng)全社會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。由旅日華僑創(chuàng)辦的日本中國(guó)通訊社社長(zhǎng)姜德春說(shuō)：“外務(wù)省是涉外部門，經(jīng)常用到英語(yǔ)，所以這樣的新規(guī)定不具有廣泛的社會(huì)性。但值得注意的是，日本人做事非常務(wù)實(shí)，外務(wù)省這個(gè)舉動(dòng)明顯就是想在國(guó)際舞臺(tái)上嶄露頭角，發(fā)出更直接的聲音。他們把西方的考試直接拿來(lái)，目的就是為了克服‘啞巴英語(yǔ)’的現(xiàn)狀。”

【技能還是知識(shí)】

相比日本把托福、雅思引入國(guó)內(nèi)人才選拔機(jī)制的“拿來(lái)主義”，中國(guó)四六級(jí)、專四、專八、職稱外語(yǔ)、考研外語(yǔ)等土生土長(zhǎng)的外語(yǔ)考試品種繁多。到底是“原生”的好，還是“本土”的好，恐怕很難說(shuō)清楚。

虎勁鉆是新航道國(guó)際教育集團(tuán)教學(xué)管理部副總監(jiān)。在他看來(lái)，“中國(guó)初高中英語(yǔ)教學(xué)還是將重點(diǎn)集中在知識(shí)點(diǎn)的教授，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法精讀。不是說(shuō)這些不重要，但是長(zhǎng)期這樣環(huán)境培養(yǎng)出來(lái)的孩子英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力相對(duì)薄弱，就會(huì)出現(xiàn)面對(duì)托福、雅思這類考試時(shí)不容易考出高分的現(xiàn)象”。

新航道留學(xué)服務(wù)中心總經(jīng)理冉維解釋說(shuō)，人們對(duì)四六級(jí)等英語(yǔ)考試有誤解。很多人認(rèn)為四六級(jí)是中國(guó)人“生編硬造出來(lái)的考試”，但事實(shí)上，早期四六級(jí)考試中很多聽力題都是從托福考試中移植過(guò)來(lái)的。過(guò)去的托福考試重視技能點(diǎn)同時(shí)也考察知識(shí)點(diǎn)，２００５年改革后的“新托福”則更加偏向能力點(diǎn)的考察，但四六級(jí)考試則更加傾向于考察知識(shí)點(diǎn)。“這是對(duì)待英語(yǔ)的觀念問題，是要把英語(yǔ)當(dāng)做一項(xiàng)技能來(lái)學(xué)習(xí)還是當(dāng)做一門知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)的問題”。

【聽懂才是核心】

面對(duì)知識(shí)與技能之爭(zhēng)，虎勁鉆表示，教育界其實(shí)早就認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但是初高中英語(yǔ)教育改革不可能一蹴而就，所以這就要求學(xué)生自己要多多培養(yǎng)自身對(duì)英語(yǔ)技能點(diǎn)的把握。

虎勁鉆說(shuō)，以托福為例，托福考試表面上是對(duì)聽說(shuō)讀寫的全面考察，但是其核心是聽力。聽力考察不僅表現(xiàn)在聽力考試板塊中，也表現(xiàn)在其他板塊中。例如，寫作考試時(shí)考生需要先聽懂一段文字后才能著手去寫，口試時(shí)也得先聽懂考官的問題才能應(yīng)答。所以聽力技能決定了“高能高分”的境界，聽力好了一般就不會(huì)出現(xiàn)“高分低能”或“低分低能”的狀況。

回到日本外交官鬧出的那個(gè)笑話，究其原因是他沒有聽懂別人的問題。先有聽不懂，后才答不對(duì)。

曾在哈佛大學(xué)肯尼迪學(xué)院就讀的冉維建議中國(guó)學(xué)生，不要簡(jiǎn)單應(yīng)試，而要把托福這類考試當(dāng)做是能力提高的階梯，因?yàn)樵诹魧W(xué)生涯中，筆試往往只占成績(jī)的一部分，而是否參與討論、是否發(fā)言等對(duì)于考生評(píng)估至關(guān)重要。“學(xué)生如果長(zhǎng)期不發(fā)言還有可能被老師約談”。（孫晶）（新華社專特稿）