“高考工廠”可以成為教育改革的指標

今日社評

本報評論員 張天蔚

中國的發展已經取得巨大成就，但地區、城鄉、貧富之間的差距仍然客觀存在，在這樣的約束條件之下，教育不可能脫離現實，單兵突進式地為所有考生提供公平、均等的教育機會。毛坦廠中學這樣的“高考工廠”，仍然會在今后若干年內，承載并實現著眾多考生和家長的教育夢。

如果沒有毛坦廠中學，估計很少有人會知道那個與毛毯沒有一毛錢關系的毛坦廠鎮。但在今日中國，只要和高考話題扯上關系，任何人、事、物，都可能瞬間爆紅，遑論鼎鼎大名的“世界最大高考工廠”。于是，盡管偏居安徽省六安市下轄的一個小鎮，毛坦廠中學依然成為霸屏多年的“網紅”。

作為整個教育體制的最關鍵環節，中國式高考始終作為最顯著的病灶，被媒體和輿論激烈抨擊或冷嘲熱諷。相應地，包括毛坦廠中學在內的“超級中學”們，也就被視作最擰巴的“高考訓練營”。

但和局外人的觀感截然相反，投身其中的考生、家長，卻把毛坦廠中學這樣的“高考訓練營”奉為救星。在一篇旨在揭露“世界最大高考工廠”荒誕內幕的報道中，出現在“高考出征”現場照片中的考生、家長們，臉上洋溢著的卻是真摯而自信的笑容。

這就是當下中國教育現狀的真實圖景：旁觀者不難看到荒誕、扭曲、置身其中的人，卻不得不在其中尋找并抓住稍縱即逝的機會。對他們而言，既沒有充分的時間等待教育體制的改變，也沒有足夠的資源逃離現有教育體制，以出國留學等方式尋求另外的機會。在這樣的背景下，能幫助他們抓住勝出機會的毛坦廠中學等高考訓練營，就遠比從旁呼吁、唏噓的媒體更真實可親。

在這樣的錯位之外，對高考方式的評價，也始終處于糾結和矛盾之中。一方面是對一考定終身式的應試教育的激烈批判，另一方面則是對卷面考試之外的任何嘗試持強烈的懷疑，諸如自主招生、綜合素質考察等錄取方式改革，都因為可能破壞公平原則而受到質疑，甚至被廢止。公平，已經成為衡量教育現狀的關鍵指標，及教育改革最核心的訴求。而圍繞高考而普遍存在的“公平焦慮”，則證明公眾對教育現狀并不滿意，對改革前景的期待也并不樂觀。

實際上，中國教育發展已經取得長足進步，教育資源的供求關系也發生了顯著的變化。從1977年恢復高考至今，報名考生數量從571萬增長到2015年的942萬，增長1.65倍，錄取人數卻從27萬增加到700萬，增長25.93倍，后者遠遠高過前者。體現在錄取比例上，則是從5%增加到74.3%，基本已經完成高等教育從精英教育向大眾教育的轉變，對大多數考生而言，上大學已經不是難事。但是，優質教育資源永遠相對稀缺，公平訴求自然轉向優質教育資源的分配。因此，只要公眾的公平焦慮得不到緩解，教育資源總量的機械增加，就很難改變公眾對教育現狀的評價。

中國的發展已經取得巨大成就，但地區、城鄉、貧富之間的差距仍然客觀存在，在這樣的約束條件之下，教育不可能脫離現實，單兵突進式地為所有考生提供公平、均等的教育機會。毛坦廠中學這樣的“高考工廠”，仍然會在今后若干年內，承載并實現著眾多考生和家長的教育夢。

一個比較樂觀的信息是，隨著我國人口趨勢的變化，加上海外留學等途徑的分流，自2008年報名考生人數達到峰值，隨后連年呈下降趨勢并基本穩定，高考競爭的激烈程度大為緩解。這樣的緩解雖然不能直接改變公眾的公平焦慮，卻為中國的教育體制和高考制度改革，提供了難得的“窗口期”。如果利用得當，中國高考有望走出一考定終身的僵持局面，而后倒推教育體制的整體改革。

當然，機會只是機會，只有教育主管部門及大學、中學等教育參與者都大膽改革、積極推動，機會才會變成改革的現實。中國教育體制改革成果如何，毛坦廠中學這樣的高考工廠的存亡，或許可以成為觀察的重要指標。