從“一帶一路”沿線教育抓起，促進(jìn)“民心相通”

內(nèi)容摘要：在全國兩會(huì)期間，全國政協(xié)委員、中國社會(huì)科學(xué)院世界經(jīng)濟(jì)與政治研究所所長、研究員張宇燕就“一帶一路”相關(guān)問題接受了中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)記者的專訪。張宇燕提出，在與國外的學(xué)者接觸過程中，了解到“一帶一路”沿線60多個(gè)國家的部分中小學(xué)教材存在對(duì)中國不準(zhǔn)確、不客觀、甚至是不公正、錯(cuò)誤的描述，特別是歷史教科書中，對(duì)中國的文化、歷史、社會(huì)的表述存在不同形式的問題。對(duì)此，張宇燕建議，由相關(guān)部門對(duì)沿線國家中小學(xué)教材涉及中國的內(nèi)容進(jìn)行收集、翻譯、梳理，之后組織有關(guān)專家學(xué)者，對(duì)各國教材中對(duì)我國不客觀不全面不準(zhǔn)確的描述有針對(duì)性地予以糾正和補(bǔ)充，最后將訂正完善后的文本知曉各國相關(guān)部門。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;教材;民心相通

作者簡介：

　　全國政協(xié)委員、中國社會(huì)科學(xué)院世界經(jīng)濟(jì)與政治研究所所長、研究員張宇燕

3月5日，十三屆全國人大一次會(huì)議在北京人民大會(huì)堂開幕。國務(wù)院總理李克強(qiáng)向大會(huì)作政府工作報(bào)告時(shí)5次提到“一帶一路”，這也是自2014年起，連續(xù)第5年在政府報(bào)告中提及“一帶一路”。在全國兩會(huì)期間，全國政協(xié)委員、中國社會(huì)科學(xué)院世界經(jīng)濟(jì)與政治研究所所長、研究員張宇燕就“一帶一路”相關(guān)問題接受了中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)記者的專訪。

張宇燕指出，他的提案主要涉及“一帶一路”沿線國家中小學(xué)教材如何介紹中國的內(nèi)容。“一帶一路”是我國在國際舞臺(tái)上非常重要的倡議。從2014年起，每年的政府報(bào)告均提及“一帶一路”，從2014年的“抓緊規(guī)劃”，到2015年的“推進(jìn)合作”，再到2016年、2017年連續(xù)兩年定調(diào)“扎實(shí)推進(jìn)”，再到2018年政府工作報(bào)告更具體地提出“推進(jìn)‘一帶一路’國際合作”。

從報(bào)告的字里行間，不難看出近年來“一帶一路”建設(shè)的重大變化。“一帶一路”是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程，涉及政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通五大領(lǐng)域，極具經(jīng)濟(jì)、政治、文化、地緣等影響，對(duì)于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體至關(guān)重要。在"五通"工程當(dāng)中，民心相通主要涉及人際交往和相互理解，最為復(fù)雜往往見效也慢。

張宇燕提出，在與國外的學(xué)者接觸過程中，了解到“一帶一路”沿線60多個(gè)國家的部分中小學(xué)教材存在對(duì)中國不準(zhǔn)確、不客觀、甚至是不公正、錯(cuò)誤的描述，特別是歷史教科書中，對(duì)中國的文化、歷史、社會(huì)的表述存在不同形式的問題。

對(duì)此，張宇燕建議，由相關(guān)部門對(duì)沿線國家中小學(xué)教材涉及中國的內(nèi)容進(jìn)行收集、翻譯、梳理，之后組織有關(guān)專家學(xué)者，對(duì)各國教材中對(duì)我國不客觀不全面不準(zhǔn)確的描述有針對(duì)性地予以糾正和補(bǔ)充，最后將訂正完善后的文本知曉各國相關(guān)部門。

“還可以通過一些宣講活動(dòng)，來講好中國故事。”張宇燕曾經(jīng)擔(dān)任外交部外交政策咨詢委員會(huì)委員，多次到一些國家的大學(xué)和智庫宣講中國對(duì)外政策。他表示將利用各種機(jī)會(huì)，繼續(xù)為“一帶一路”上的民心相通盡自己的綿薄之力。