體育進(jìn)高考，“魚”與“熊掌”能否兼得

要健康，也要快樂

部分反對體育進(jìn)高考者的理由是，為考試而鍛煉難以讓學(xué)生體驗到運(yùn)動應(yīng)有的快樂，反而可能會讓他們失去對體育的興趣。浙江一位高一學(xué)生的家長告訴記者，自己女兒中考時為了拿體育滿分，報了游泳強(qiáng)化訓(xùn)練班，但考完試就再也不練了。“我問她，不是喜歡游泳么，為什么不練了？她說，為了拿滿分，練得太狠了，讓她一點(diǎn)也享受不到樂趣。”

記者在采訪中了解到，為了應(yīng)對中考體育，有些學(xué)校的體育課只練習(xí)長跑、實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)等考試項目，體育教學(xué)淪為“應(yīng)試體育”。甚至還有些學(xué)校，平時不重視體育課，只是到中考前，才有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行考前訓(xùn)練。無怪乎常有學(xué)生說，“喜歡體育運(yùn)動但不喜歡體育課”。

華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授季瀏在《體育科學(xué)》雜志上撰文指出，體育課程異化為體質(zhì)測試課程的現(xiàn)象，其實(shí)是“形式主義”的一種表現(xiàn)，其不僅導(dǎo)致學(xué)校體育的目標(biāo)簡單化，而且忽略了學(xué)生的情感體驗以及運(yùn)動興趣的培養(yǎng)。縱使在“應(yīng)試體育”中練得一副好身板，沒有健身習(xí)慣終究難以為繼。

“從目標(biāo)上來講，學(xué)校體育絕不僅僅是為提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。”王登峰表示，除了強(qiáng)身健體，體育還可以帶來樂趣、磨煉意志、健全人格，參加體育比賽有助于孩子樹立規(guī)則意識、團(tuán)隊精神，然而多年以來大眾對體育的價值功能認(rèn)識不到位，往往只看重前者，而忽視了后者，致使學(xué)校體育在升學(xué)壓力下被弱化。在這種情況下，讓每個學(xué)生掌握一到兩項運(yùn)動技能只能停留在口頭上，享受運(yùn)動樂趣以及堅持鍛煉的內(nèi)生動力也就無從談起。

那么，新時代的體育課，如何做到體質(zhì)健康與運(yùn)動快樂兼得？

王登峰表示，這需要政府加大對學(xué)校體育設(shè)施的投入，搞好體育教師師資隊伍建設(shè)；需要學(xué)校不斷探索教學(xué)方法和教學(xué)模式，按照教會、勤練、常賽的要求，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣；需要家長轉(zhuǎn)變觀念，重視體育對于促進(jìn)人的全面發(fā)展所具有的不可替代的作用。“但最關(guān)鍵的是，要把學(xué)生參加體育活動情況、學(xué)生體質(zhì)健康狀況和運(yùn)動技能等級納入學(xué)業(yè)水平考試，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。”王登峰說，“如果沒有這一條，前面所有努力都可能付諸東流。政府投入大量人力物力，學(xué)校開齊開足體育課，組織學(xué)生課余訓(xùn)練和比賽，但學(xué)生參與多少、參與得怎么樣，對他自己沒有任何影響，參與體育鍛煉的內(nèi)生動力就會嚴(yán)重不足。”

或許，只有當(dāng)內(nèi)因充分調(diào)動起來，體育運(yùn)動真正成為年輕一代的生活方式，體育考試才可以完全丟棄。畢竟，一個喜歡運(yùn)動的孩子，體質(zhì)測試達(dá)標(biāo)并不是難事。（參與記者：王恒志、張睿、楊帆）