一個孩子曾經(jīng)的來世夢想

教練式的體育老師

2018年9月份召開的全國教育大會，發(fā)出了“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志”的號召。學(xué)校體育，被提升到了一個新的高度，由此也面臨從內(nèi)容到形式方方面面的改革。

記者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在開齊開足體育課的基礎(chǔ)上，提升體育課教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生掌握一到兩項體育運動技能，是學(xué)校體育教學(xué)改革的一個關(guān)鍵。

“如果學(xué)生不能掌握技能，就談不上享受樂趣。掌握技能是第一位的。這需要更多的專業(yè)體育老師。”武漢一位小學(xué)校長對記者說。

李宇翔之所以能夠掌握美式橄欖球的技能、進(jìn)而喜歡上這項體育，并給自己的身心健康帶來極大改善，除了他自身充足的內(nèi)動力之外，主要得益于他有幸碰到了一位優(yōu)秀的專業(yè)體育老師，一位教練式的體育老師。

王驍?shù)慕虒W(xué)方法更像一名球隊教練，而非傳統(tǒng)意義上的學(xué)校體育老師。他有專業(yè)知識，有科學(xué)的訓(xùn)練計劃，知道如何訓(xùn)練李宇翔和他的隊友們。

一個學(xué)生在訓(xùn)練心得中這樣評價王驍：“他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。每次熱身時，總有一些調(diào)皮、動作不準(zhǔn)確的，他都會一個一個地教會。對調(diào)皮的孩子，就罰20個蹲起。在基本動作上，他也跟我們做好幾次例子，直到做會做對為止……會弄好冰塊給我們受傷的同學(xué)敷冰。”

學(xué)生們在王驍身上看到一位能夠激發(fā)他們的熱情與斗志、一位能夠讓他們喜歡上美式橄欖球隊的教練式體育老師。

“在我心里，王教練猶如老爸，甚至比老爸更親。”李宇翔說，“我可以和他暢快地玩耍抱摔，可以坐下來無距離地談天說地。他教給了我男子漢的堅強(qiáng)，給了我純爺們的氣質(zhì)……我要成為王教練那樣的真男人。”

我們的學(xué)校體育普遍存在一個現(xiàn)象：學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課。原因何在？對此，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰說：“在我看來一個很重要的原因，體育課沒有立足于教會學(xué)生運動技能。你讓他在操場上跑圈，他肯定不愿意，但是給他一個足球，讓他場上踢球，他就開心啦。踢球可能跑得更多，但是他開心的不得了。社會上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就是立足要教會你。這本來就應(yīng)該是學(xué)校體育的題中之意，只不過我們沒有把它發(fā)揮出來。”

全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）主席毛振明每談及此，必定痛心疾首：“我們大多數(shù)學(xué)生上了12年乃至15年體育課，但沒能掌握任何一項運動技能。”

毛振明目前正在帶領(lǐng)他的團(tuán)隊在北京及周邊地區(qū)推行“一校一品”工程，參與學(xué)校已由三年前的38所擴(kuò)至158所。他說，“一校一品”的核心內(nèi)涵是終生體育和健康中國。“讓孩子們掌握一門能夠伴隨終生的體育技能，將為健康中國和體育強(qiáng)國奠定根本的基礎(chǔ)。”

王登峰認(rèn)為，去年召開的全國教育大會提出的學(xué)校體育“四位一體”的目標(biāo)，同時也規(guī)定了學(xué)校體育的內(nèi)容，“就是要教會運動技能，要勤賽、常練。”

他說：“我們之前學(xué)校體育的定位基本是保障體質(zhì)健康。保障體質(zhì)健康，也就意味著學(xué)生不一定會運動技能，學(xué)生不用參加競賽，只要每天活動就行，跑步、做操、健步，只要是能夠保障體質(zhì)健康就行。”

學(xué)校體育“教會運動技能”的要求，需要更多像王驍這樣的教練式體育老師。他們現(xiàn)在也是最緊俏的體育老師。在南京鐵心橋小學(xué)，記者看到一位專業(yè)田徑老師在訓(xùn)練愛好田徑的學(xué)生起跑“壓槍”技術(shù)。她以前是南京某田徑專業(yè)隊教練，現(xiàn)應(yīng)聘到鐵心橋小學(xué)當(dāng)體育老師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示，學(xué)生非常喜歡這位教練轉(zhuǎn)行的體育老師，一旦她通過相關(guān)的考試，學(xué)校將把她轉(zhuǎn)為正式教職工。

眼下，困擾中國學(xué)校體育的嚴(yán)重問題不僅是缺乏專項體育老師，連基本的全科體育老師也存在較為嚴(yán)重的缺編問題。據(jù)王登峰介紹，現(xiàn)在全國體育老師編制存在大約20萬缺口。

缺編必然導(dǎo)致體育老師工作量增大。敦煌某學(xué)校的體育老師向記者透露，他學(xué)校每堂體育課都有60多個學(xué)生，老師根本照顧不過來。一堂體育課教完，體育老師總是舌敝唇焦。他們衣兜里和辦公室的抽屜里經(jīng)常放著潤喉藥。

現(xiàn)在，很多學(xué)校體育老師不僅課內(nèi)超量工作，還要負(fù)責(zé)課外社團(tuán)等學(xué)校活動，額外工作也很多。多勞是否能夠多得，因而成為體育老師關(guān)注的問題。武漢一小學(xué)體育老師表示：現(xiàn)在中小學(xué)體育教師從事課余的一些活動，但沒有一個很合理的計算他們工作量的方式。我們現(xiàn)在采用的還是1986年國家制定的一個工作量的計算方式。可以設(shè)想一下，如果一個體育老師下課之后，還要去搞社團(tuán)的活動，他還去帶運動隊。這個工作量是很大的。因此，在工作量的計算方法上面一定要拿出一個合理的計算方案，否則便無法考核體育老師的工作績效。

顯然，中國學(xué)校體育在改革轉(zhuǎn)型，體育教師隊伍的建設(shè)與轉(zhuǎn)型還需要做大量的工作。