校園足球視而不見的最大盲區

校園足球的第一要義

2015年出臺的《中國足球改革發展總體方案》明確規定：“發揮足球育人功能……把校園足球作為擴大足球人口規模、夯實足球人才根基、提高學生綜合素質、促進青少年健康成長的基礎性工程……使參與足球運動成為體驗、適應社會規則和道德規范的有效途徑?！?/p>

開宗明義，校園足球首在教育，重在立德樹人。

因此，那些懂教育、把足球視作教育手段的校長，往往比那些喜歡足球、號稱懂足球的校長，更能做出校園足球的本色。

在南京雨花臺區，記者遇到好幾位這樣的校長。比如，岱山實驗小學校長郭衛星和梅山第一小學校長邱紅英等。校園足球對他們來說是教育工具，就像課間操一樣，要讓每個孩子都能參與進來。他們重視班級聯賽甚于校隊成績。在他們的學校，記者看到的是全面參與足球活動、充滿活力的笑臉，而非進行有板有眼訓練、一臉沉重的校隊。

他們把校園足球辦得樸素扎實，從點滴入手，慢慢讓足球走進校園孩子們的生活，沒有那么多高大上的花樣。

郭衛星說：“搞校園足球難在校長的認識問題，出發點是什么。如果真是為了全部學生著想，那一點都不難，達到我們這個水平很容易。必須要明確一點：我們不是培養專業運動員，青訓不是我們的責任。學校是搞教育的地方，我們的任務是教育，利用足球對全體學生進行教育?！?/p>

梅山一小把班級聯賽做成了自己的“世界杯”，深得孩子家長的歡迎。記者趕去采訪時正好碰上他們舉行班級聯賽。一個孩子在比賽中摔倒，膝蓋擦傷。他的奶奶站在場邊鼓勵他說：“站起來男子漢！這點傷算什么！”

記者問校長邱紅英搞校園足球花錢很多嗎？她說：“不花什么錢啊。都是體育課的正常開支。就是需要我們老師要投入更多精力和時間，但這能換來孩子們的身心健康成長，很值得?！?/p>

踏實樸實，不重錦標，是南京雨花臺區校園足球的普遍特點。雨花臺區教育局副局長周文林說：“我們重視里子，不搞面子工程，對校園足球的考核很扎實，不務虛。學校校隊的成績不是我們的考核指標，我們對它們的成績沒要求，只要求普及?！?/p>

周文林說，雨花臺區凡是不搞班級聯賽的特色足球學校在考核時全部“一票否決”，絕不姑息。區教育局要求各學校要對班級聯賽形成文字、照片記錄，上傳到陽光體育班級聯賽云平臺進行展示，接受孩子和家長的監督。一旦發現作假，必被嚴厲懲罰。

“形式主義在我們的校園足球內沒有存活的空間。”周文林說，“現在孩子都非常喜歡班級聯賽，家長也支持，如不舉辦，他們肯定會反映上來?！?/p>

周文林毫不掩蔽問題。他坦承，在普惠理念的指導下，雨花臺區的小學校園足球開展情況令人滿意，但到了中學階段，校園足球遇到了他們教育部門目前無法掌控和解決的難題。

在雨花臺教育局的安排下，記者到當地的一所特色足球中學調研。那里的校長非常重視足球，但很多家長不支持，其中一些堅決要孩子放棄足球全力以赴地學習。

“我們有個初三學生，學習特別好，也很喜歡踢球，每到周五他都想跟校隊訓練，但他爸爸知道他那時會訓練，因此經常來監督他?！边@位校長說，“所以，他每次去訓練都要背個書包，里面裝著校服。如果遠遠看到他爸爸來了，他就趕快脫掉訓練服，換上校服，裝作沒有踢球的樣子?！?/p>

這位校長表示，體育，包括足球在內，是為培養健全人格服務的。但我們很多家長對于“健全人格”這個概念沒有清晰的理解。他們只看重分數。他說：“校園足球已成社會意識與體育價值交鋒的焦點。”

記者在調研中發現，不僅很多家長對于校園足球存在誤解，很多校長甚至地方教育部門官員也存在理解偏差。這是中國校園足球目前存在的最大盲區。形式主義等困擾校園足球的問題，與此關系很大。

武漢市硚口區體衛藝站站長黃紅兵在接受記者采訪時表示，我們對于足球的認知盲區，是我們和歐美國家足球差距的根本所在。

他說：“我認為，與足球發達國家相比，中國足球差距最大的不是技術，不是體能，而是對足球的理解。失之毫厘，謬以千里，如果我們校園足球理念錯誤，會導致整個價值觀、理論和實踐體系出現重大偏差。”

黃紅兵說，中國足球缺少健康的文化，要培育一種文化，就必須摒棄任何的功利思維。他認為，中國足球文化要從校園足球建起，創始之初千萬不要植入任何的功利基因。

拔苗不能助長，水到自然渠成。黃紅兵提倡一種“有溫度的足球教育”，把足球還給孩子，讓孩子們有地方踢球。他介紹，自校園足球計劃啟動以來，硚口區累計投資4000多萬元修建球場?！艾F在我們硚口區幾乎每個學校都有場地。”他說。

武漢硚口區新合村小學自1966年起就開展校園足球，培養了37名國腳、200多名專業運動員。但在這兩個光鮮的數字背后，他們有難言之隱。

“我們以前有個學生小學畢業后進入體校，入選國少隊，走專業道路。”新合村小學的一位老師說，“這個學生后來沒踢出來，進入社會，結婚生子，女兒也在我們學校上學。他堅決不讓孩子踢球。他對我說，‘老師，從咱們小學畢業后，我一直在搞足球，結果什么像樣的東西都沒學到，腦子里裝的還是您教我的那些東西。我絕不讓孩子再走我的老路了。’”

新合村小學現在旗幟鮮明地提出他們的理念：我們搞校園足球目的不是培養足球運動員，而是育人。通過足球，培養孩子們健全人格、團隊意識和拼搏精神。

不過他們因此不得不一次次地面對尷尬?！拔覀兊男@足球內涵改變后，校隊成績不如以前。我們隊成績不好，某些領導聽了后很不痛快，問我們為什么做不好。這給我們帶來不少壓力。”這位新合村的老師說。

關于校園足球的主旨，有關部門三令五申，媒體反復呼吁，但不少地方置若罔聞，錦標主義大行其道。我們發起校園足球的初心，正在變成一個大家視而不見的最大盲區。

記者在調研中發現，如何制定科學的考核標準，是現在校園足球面臨的主要難題。錦標考核背離校園足球的主旨，只會帶來戕害；需要淡化校園足球比賽的成績，可把成績視作一種榮譽，務必與政績脫鉤。（未完待續）