綜述：日本職業(yè)教育多層次多類型 注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合

新華社東京4月28日電 綜述:日本職業(yè)教育多層次多類型 注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合

新華社記者華義

經(jīng)過100多年的發(fā)展,日本已建成較為成熟完善、法規(guī)健全的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系,形成多層次、多類型、系統(tǒng)化、產(chǎn)學(xué)互動融合等鮮明特色,社會對職業(yè)教育認(rèn)可度和接受度高。

據(jù)統(tǒng)計,日本只有不到一半的應(yīng)屆高中畢業(yè)生報名參加“高考”。2020年的報考率只有約43%,其中報考率最高的是東京,為55.2%;最低的是沖繩,為29.1%。

如此眾多的應(yīng)屆高中畢業(yè)生放棄參加“高考”,并非因考大學(xué)這條路難走,實際情況是在日本上大學(xué)很容易,而且少子化還造成很多大學(xué)面臨生源減少的嚴(yán)峻問題。因此,不參加高考是部分日本高中生的主動選擇,他們選擇高中畢業(yè)后接受職業(yè)教育或者直接就業(yè)。

日本現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系主要包括兩大基本系統(tǒng)和三大基本部分。兩大基本系統(tǒng)是指學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部的職業(yè)技術(shù)教育和學(xué)校系統(tǒng)外的職業(yè)教育與培訓(xùn)。三大基本部分是指學(xué)校內(nèi)的職業(yè)技術(shù)教育、企業(yè)內(nèi)教育與培訓(xùn)以及公共職業(yè)訓(xùn)練。其中學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)的職業(yè)技術(shù)教育歸屬文部科學(xué)省管理,企業(yè)內(nèi)職業(yè)技術(shù)教育以及公共職業(yè)訓(xùn)練由厚生勞動省管理。

日本的職業(yè)教育學(xué)校類型主要包括專業(yè)高中(日語稱“專門高校”)、專修培訓(xùn)學(xué)校、職業(yè)大學(xué)、高等專門學(xué)校、短期大學(xué)、專門職大學(xué)院等,學(xué)制一般2至5年不等。專門職大學(xué)院可以頒發(fā)專業(yè)職位碩士學(xué)位和博士學(xué)位。

義務(wù)教育階段之后,專修學(xué)校、短期大學(xué)等職業(yè)教育機構(gòu)絕大多數(shù)為企業(yè)公司辦學(xué),面向市場需求和勞動者就業(yè)需求,靈活機動,目標(biāo)精專。以東京的專修學(xué)校為例,主要類型有保育、護理、法律、會計、外語、商務(wù)、齒科、美術(shù)、美容、制果(糕點制作)等。除了少數(shù)教育集團有多項教育內(nèi)容外,大部分專修學(xué)校都是單一類型。

由于日本服務(wù)業(yè)較為發(fā)達,因此絕大部分專修學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容都是上述第三產(chǎn)業(yè),培訓(xùn)實業(yè)人才的專修學(xué)校并不太多。為了培養(yǎng)企業(yè)人才,一些企業(yè)開展企業(yè)內(nèi)的職業(yè)技術(shù)教育,作為日本學(xué)校系統(tǒng)職業(yè)技術(shù)教育之外最有益的補充,也是日本實體經(jīng)濟發(fā)展的人才保證之一。

日本是一個各行各業(yè)都需要資格認(rèn)證的國家,很多行業(yè)都需要從業(yè)者持相應(yīng)的資格證書,例如安裝廚房設(shè)備需要考取廚房設(shè)備士的資格等,因此選擇職業(yè)教育獲得相應(yīng)的資格證書,對于就業(yè)是相對有利的。

在日本,職業(yè)教育與社會需求和就業(yè)需求銜接較好,職業(yè)教育的課程根據(jù)社會需求每年都進行調(diào)整,而且一些一線崗位的職員也到職業(yè)教育機構(gòu)兼職教學(xué),教授的知識技能更有針對性和實用性。