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教育部：健全教師激勵機制克服唯分數、唯升學的評價傾向

2022-01-10 中國新聞網責任編輯：吳靜

中新網1月10日電據教育部網站消息，日前，教育部印發《普通高中學校辦學質量評價指南》，《評價指南》在教師發展方面提出，健全教師激勵機制，樹立正確激勵導向，突出全面育人和教育教學實績，克服唯分數、唯升學的評價傾向，充分激發教師教書育人的積極性、創造性。

《評價指南》指出，加強師德師風建設。加強教師思想政治工作，關心教師思想狀況，強化人文關懷，幫助解決教師思想問題與實際困難，促進教師身心健康。按照“四有”好老師標準，健全師德師風建設長效機制，積極選樹先進典型，加強師德教育；嚴格落實《新時代教師職業行為十項準則》，嚴肅查處師德失范行為，建立通報警示教育制度。

《評價指南》要求，重視教師專業成長。實施教師專業發展規劃，優化教師隊伍結構，注重骨干教師和青年教師培養；健全校本教研制度，充分發揮教研組、備課組、年級組的作用，開展經常性教研活動；支持教師參加專業培訓、凝練教學經驗、創建優質課程。教師達到專業標準要求，具備較強的育德、課堂教學、作業與考試命題設計、實驗操作和家庭教育指導等能力，以及必備的信息技術應用能力；校長樹立科學教育質量觀念，堅持正確辦學理念，注重不斷提高學校管理能力與教育教學領導力。注重提高教師學生發展指導、走班教學管理、學生綜合素質評價等能力；重視加強班主任隊伍建設，班主任認真履行崗位職責。

此外，健全教師激勵機制。樹立正確激勵導向，突出全面育人和教育教學實績，克服唯分數、唯升學的評價傾向，充分激發教師教書育人的積極性、創造性。完善校內教師激勵體系，把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求，堅持公開公平公正，注重精神榮譽激勵、專業發展激勵、崗位晉升激勵、績效工資激勵、關心愛護激勵。完善校內績效工資分配辦法，堅持績效工資分配向班主任、教學一線和教育教學效果突出的教師傾斜，將教師參與考試命題工作納入績效考核。

關鍵詞：教師專業成長,教育部網站,教師發展,分數,師德師風建設

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