“雙減”之下，“教育大市”如何破題高質量發展？

來自湖北荊州的一線觀察

本報記者熊琦

本學期開始，家住湖北省荊州市沙市區的龔天姝女士取消了孩子所有校外培訓班，“現在，孩子比以前學得更輕松更帶勁了，我們當家長的也更有盼頭了。”這是荊州不少家長和孩子近期共同的心聲。

高校數量在全省僅次于武漢，全市師生達88萬，占常住人口七分之一……作為教育大市，荊州既有眾多享譽荊楚的百年老校，也曾培養出無數的學者、能人、名士和棟梁。

“雙減”政策實施以來，荊州市以問題為導向，開展“優化干部作風，優化教育發展環境”整治百日攻堅行動，通過普及延時服務、推動勞動教育、強化家校協同、優化師德師風等多措并舉，將疏通社會關注的教育堵點與推進高質量發展相結合，積極為少年兒童的全面發展、健康成長營造良好的教育生態。記者近日走訪了多所學校發現，一系列喜人變化正在各校次第發生。

延時服務“托”起多彩童年

下午3點半，下課鈴響，孩子們歡快地合上課本，拿上球拍、畫筆、課外書等，興奮地沖進興趣社團活動教室，迎來他們“最期盼的時光”。一樓的乒乓球室里，低年級的孩子們在老師的指導下發球、揮拍；樓上，高年級的同學們操縱著微型無人機在教室內盤旋；遠處，更多的孩子在球場上奔跑、跳躍，歡聲笑語洋溢在校園的各個角落……這是記者近日在荊州市公安縣斗湖堤小學見到的一幕。

這樣的場景是“新故事”。作為鄉鎮學校，斗湖堤小學80%的學生都是留守兒童，“放學時來接孩子的都是滿頭銀發的老者，有時候家長會都開不全。”公安縣斗湖堤小學校長陳君說，“‘雙減’政策下課后作業量少了，但留守兒童在放學后往往處于無人管理、無人關注、無人輔導的‘真空狀態’之中。”

近年來，在當地教育部門的指導下，學校大力探索開展課后托管服務，建立了13個興趣社團，組織專業人員開展藝體教育，讓孩子們充分尋找自己的興趣愛好。目前，全校2172名學生，已全部納入課后托管服務。“學業有指導、活動有陣地、特長有展示，每天一小時的課后托管服務，正幫助留守兒童們繪出別樣的童年色彩。”陳君說。

延時托管時間，走進沙市區大賽巷小學，就會看到這樣的場景：“美少年電視臺”的同學正在自己撰稿、編輯、導播、錄制，推出一期期精彩的電視節目；創美空間的學生正在設計打印形態各異的3D作品、進行物聯控制的新奇設計、自主拼裝智能車輛、控制生動有趣的機器人完成各項任務；從事木藝、紙藝的學生在專心致志地剪、裁、雕、磨，操練各項傳統技藝……

“現在，我不用為每天給孩子檢查作業而發愁，孩子周末也不用輾轉在各個培訓班中。我們可以帶孩子看電影、郊游、看書……既融洽了親子關系，又拓寬了孩子的知識面，促進了孩子身心健康，感覺輕松多了。”提起“雙減”，湖北省荊州市沙市大賽巷小學學生王哲一的媽媽龔天姝高興地說。

據介紹，通過結合美育文化，大賽巷小學以“美”為主線開設了美技、美體、美智、美居、美創五大類近50門“秀藝”課后服務課程，包含合唱、圍棋、羽毛球、木藝、物聯網、漢劇等。課程采用走班制，所有學生根據興趣和需要實現了跨班、跨年級自主選課，促進了學生間的有效融合。

“我們課后延時服務，不僅是解決三點半問題，更是充分利用課后實踐豐富校園生活，激趣揚長，促進孩子們綜合素質的提升。”荊州市沙市區教育局局長代新堂說，“落地‘雙減’的同時，學校還要做加法，減的是孩子和家長們的負擔，加的是老師們的責任和教學質量。”

勞動教育賦能健康成長

“先把鋤頭往前送一送，再往里刨一刨，不要揚得太高。”5月17日下午，在荊州市中小學實踐基地學農區，農林實踐課的老師陳義強向前來實踐的孩子們交代勞動要領。

來自公安縣實驗小學第八中隊的王詩瑜奮力地揮動鋤頭，將果樹旁的雜草一一清理，體驗著勞作的快樂。“一粥一飯，當思來之不易。自己動手之后，我才有了切身體會，感受到了農民的辛勞。”

荊州市教育局副局長陳慶華向記者介紹，通過積極探索基地運行的創新模式，將全市中小學綜合實踐活動課程集中落實，基地構建了“農耕、百果園、自然科學、工匠學堂、創意手工、百味食坊”為主題的勞動教育課程體系。截至目前，已經接待荊州市和全國各地中小學生近20萬人。

5月18日上午，松滋市劃子嘴初級中學，10套廚灶依次排開，9大小組分工合作，擇、洗、切，煎、炸、燜，人人上場，個個操刀，記者見證了該校八(1)班孩子們的嫻熟廚技。

“這是一堂有味道的生活技能大磨煉。三年后畢業時，人人都會做至少30個家鄉菜，孩子們在這里不僅學知識，還能學如何填飽肚子。”學校校長李春濤自豪地說，廚藝課是學生們每周的必修課，除烹飪美食的制作與分享，松滋劃子嘴初級中學還添設了百果園、百花園的栽種與管理等勞動課。

“這樣別出心裁的勞動課，像一股清流，正逐漸向全市各校滲透。”松滋市教育局副主任督學周嚴華說，通過將培養學生生活能力與課堂教學相結合，在傳統課堂上做“減法”，在生活能力培養上做“加法”，通過直接感知實際操作，增強學生動手能力，收獲知識技能，既減輕了學生們的學習壓力，又進一步增強了學生們的生活能力，成為“雙減”政策下的有益補充和拓展。

“家校協同”凝聚教育合力

近日，湖北省松滋市義務教育教學質量評估考核組，走進松滋市昌榮小學。該校三年級一班學生家長饒海峰，作為特邀代表參加考核。“家長參與考核，還是首次。”饒海峰說，他的主要任務是將前期收集的“家長進課堂、進講堂、進食堂”相關情況，充實進考核內容。

“家長進課堂，也是家長的需求。”松滋南海中學校長趙俊介紹，該學校僅九年級就有200多名留守學生，多為爺爺奶奶照看。此前該校發放“雙優化”問卷調查表，超過80%的家長表達了對周末缺乏有效監管的擔憂。“必須是留守學生，必須是家長與學生雙方都自愿申請，必須落實安全責任。”近30名家長走進課堂，成為周末自習監管員。

在頗受關注的食堂，也向家長們打開了大門。“看環境，看流程，看臺賬，嘗味道。”松滋市昌榮小學255名家長前不久走進食堂，實地探訪孩子們的餐食是如何制作的。“三看一嘗，家長放心。”校長付良生說，實地調研之后，家長們都表示滿意，還自發拍攝了近100個抖音作品。

“鍛煉身體，可以讓我們變得更加自信。”與食堂一墻之隔的教學樓里，常年參與馬拉松賽事的鄧世虎，第二次以家長的身份走上講臺，為孩子們講述運動的意義和益處。“通過來自各行各業的家長走入課堂分享，進一步擴寬的孩子們視野，激發了家長的主人翁意識，真正做到了家校一體，攜手護航孩子們的成長。”鄧世虎說。

“家長的滿意指數，就是整改的成效指數。”松滋市教育局局長周啟平介紹，自荊州推進教育系統“雙優化”整治百日攻堅行動以來，松滋市堅持問題導向抓整改，推進“家長進三堂”全覆蓋，6334名家長、869名師德師風監督員走進松滋100余所各級各類學校。“家校融合再也不是簡單地學校展示，家長點贊，而是真正攜手連心，站在同一育人陣線。”

多措并舉優化師德師風

良好的師德師風是一所學校的旗幟，也是穩定教師隊伍、提升教師整體素質、促進教育事業全面提升的基礎條件。

“‘教師’二字的含義是什么？是一份職業、一種身份，還是愛、是責任！”3月17日，在洪湖市雙語實驗學校演講臺上，一號選手王晶帶來了這樣一個演講主題。

“師德的高尚標準是什么，好老師的定義又是什么？”這是另外一名選手鳳朝陽在臺上的捫心自問。在對自己的深刻剖析中，她坦誠曾經工作上的不足，并有感而發地說，“對于教育事業，選擇了就要心無旁騖地去熱愛。只有足夠熱愛，我們才可以底氣十足地說‘我是一名光榮的人民教師’。”

在洪湖市，這樣一場5000名教師參與，以“正教師之風、鑄教育之魂”為主題的師德師風宣講活動正火熱開展，一個個鮮活的事例，讓人感動；一句句鏗鏘的話語，發人深省。

在荊州區，通過建立教育局、學校兩級校外違規補課暗訪巡查工作機制，一經查實，雙向問責。讓違規補課行為接受全社會監督，沒有藏身之地。

在沙市區，全體教師集中開展師德師風承諾宣誓活動，簽訂《教師師德建設承諾書》，區教育局和各學校聘請師德師風監督員，明確監督職責，建立聯席會議制度，一陣整治師德師風弱化、教師違規行為的“清風”正拂過校園。

……

如今，圍繞著“立師德、正師風、提師能、鑄師魂”主題，各式各樣的活動正在各區各校火熱開展，崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好氛圍業已形成，正為荊州教育高質量發展增添強大動能。

一系列數據彰顯攻堅成效：截至目前，荊州全市在規定時間內完成書面作業的學生，由“雙減”前的30%提高到91%以上；各個學校統籌校內外教學資源，不僅有85%的教師參與提供課后服務，而且遴選聘用1447名社會專業人士優化服務體驗，已覆蓋97%的學生；全市473所學校開設了勞動課，參與學生超過48.3萬人，為提高學生綜合素質、促進學生全面發展提供有力支撐……

“借力‘雙優化’，荊州市教育系統正在重構教育新生態。”荊州市教育局局長陶潤華說，在后期工作中，將督促各地各校建立常態化管理機制，鞏固行動成果，為荊州教育實現高質量發展不懈努力。