新華網三評家長“暑期焦慮”：別輕信“暑假最可怕”的忽悠，別忽視“拿手機哄孩子”的隱憂，別漠視“孩子放在哪”的痛點

一評：別輕信“暑假最可怕”的忽悠

一到假期，大量“xx暑假最可怕”的視頻、文章就占領各大社交媒體平臺。本是無憂無慮的快樂暑假，怎么就可怕了？

配上氛圍緊張的背景音樂，一些所謂“資深人士”在短視頻、營銷號里“情真意切”地提醒家長，“暑假不規劃，開學差距大”“不怕同學是學霸，就怕學霸過暑假”……視頻下方的鏈接里顯示，相關資料、課程已售出上萬套。

以“關愛”之名、行“恐嚇營銷”之實，販賣焦慮實為帶貨、賣課，成為一些個人和商家屢試不爽的“生意經”。

據第三方機構數據，2022年抖音教育創作者整體規模增幅超90%，持續高速增長。一些所謂的“牛娃”家長紛紛運營自媒體賬號，現身說法，鼓吹教育成功學。還有不少自稱“高考狀元”“985名校”畢業的家長，看似分享升學政策、教育理念，實則“帶貨”繪本、玩具等。

自媒體、營銷號慣于一切向流量看，散播驚悚命題，炮制吸睛觀點，在互聯網掀起一波波“焦慮浪潮”。家長們對這些“焦慮刺客”顯然還沒建立起“免疫”。

一方面，這些“恐嚇營銷”本身就是商家為家長量身定制的營銷手段。他們在家長群體中制造“你不讓我輔導你的孩子，我們就輔導你孩子的競爭對手”的恐慌，精準戳中家長痛點。加上平臺推送、算法推薦，撲面而來的渲染很容易讓家長產生一種“錯覺”：再不補習，孩子就要“廢掉”了。對孩子未來的焦慮，疊加對自己失責的恐懼，有多少人能不上頭、不迷糊？

另一方面，“恐嚇營銷”的確有發揮效力的“土壤”。我們看到，對教育觀、成才觀的歪曲仍普遍存在。為什么將教育比作賽跑，教育分什么輸和贏，面對鋪天蓋地的煽動，家長們往往很難獨立思考、保持理性。

既然知道前面是“坑”，當然不能再被那些刻意制造的“焦慮”牽著鼻子走。

營銷套路，得治理！

對此，教育部曾給出明確回復：指導各地清理打著“名校父母”旗號制造教育焦慮的行為，對編造虛假信息、渲染升學焦慮等惡意炒作行為堅持露頭就打、重拳出擊。

認知偏差，要修正！

被焦慮困住的家長，不妨嘗試轉換視角。社會是個大課堂，有字之書要讀，無字之書也要讀。每一個孩子的成長節奏都應當被尊重。少一些焦慮攀比，多一些淡定從容，少關注“別人家的孩子”，多欣賞和發現自己的孩子，也許能收獲更多。

成才渠道，需拓寬！

一個成熟的社會對人才的評價標準是多維的，在求學階段的人才評價也不應單一。不要讓“刷題比分數”成為“華山一條路”，社會和家長都應創造條件，鼓勵孩子去尋找屬于自己的路，成長為一個大寫的“人”。（新華網記者 張漫子）

二評：別忽視“拿手機哄孩子”的隱憂

暑假到了，“神獸”回歸。不少家長越來越依賴拿手機來哄孩子。

孩子哭鬧，家長拿出手機給孩子放小視頻；聚會孩子無聊，拿出手機讓孩子打游戲；加班沒空陪孩子，拿出手機讓孩子看直播……明知孩子沉迷手機不好，但就是離不開“哄娃神器”，成了很多家長的無奈心聲和現實選擇。

手機、平板中的動畫片、小視頻、游戲可以深深吸引孩子，讓孩子安靜，看似也讓家長輕松不少，但如果不能正確使用，打開的可能就是“潘多拉魔盒”。

其實不少家長知道，孩子沉迷手機并不好，但經常想當然認為，孩子在眼皮底下玩手機，家長就能控制。但在看不到的隱秘角落，沉迷手機的長期影響，可能比家長想的更復雜。

沉迷手機，容易形成對手機的過度依賴，讓孩子用手指和眼睛的活動，代替對體育運動的熱情。過早、過度沉迷網絡，也會影響孩子對現實世界的認知。

不少老師表示，過度沉浸在游戲、短視頻的感官刺激中，青少年深度閱讀能力會下降，并且很多直播、短視頻中存在過度“玩梗”的現象，直接影響學生的語言表達，“老六”“完了，芭比Q”等網梗、飯圈語言從孩子們嘴里脫口而出，讓老師不由吐槽：“有些孩子連最基礎的字都不會寫，滿腦子還想著‘網梗’”。

要避免孩子過度沉迷手機，各方都要齊心發力。

防沉迷系統要更有效。近年來，各平臺盡管已經有了青少年防沉迷系統，但標準不一、也并未打通。比如，孩子在游戲平臺只能打一小時游戲，但打完一小時游戲，孩子還能去別的平臺刷幾個小時短視頻、直播。再比如，游戲平臺的防沉迷相對強制，但短視頻平臺的防沉迷系統可以由使用者自己選擇是否開啟。類似各管一段、標準不一的情況讓未成年人的網絡保護漏洞重重，讓防沉迷系統的整體效果大打折扣。

監管也要不斷織密。針對部分青少年“上有政策，下有對策”繞開監管的情況，行政主管部門也要督促游戲平臺把人臉識別機制落實到位，整治向未成年人違規提供網絡游戲賬號租售服務、教授未成年人破解防沉迷系統的違規行為。還要補上短視頻、直播等防沉迷的短板、弱項，不讓守護青少年的網絡“護城河”斷成幾截。

今年，北京市互聯網法院公布的一組數據令人警醒：自2022年6月至2023年5月，北京互聯網法院共受理涉未成年人網絡民事糾紛143件，大多涉及游戲充值、直播打賞。其中，游戲充值案件的平均標的金額超過2萬元，直播打賞案件平均標的額超過6萬元。

法官指出，父母或其他監護人由于意識不足、能力不足、忙于工作等原因，缺乏對未成年人的有效陪伴和溝通交流，對未成年人思想狀況的變化不能及時掌握，對未成年人用網缺乏正向引導，是引發網絡沉迷、網絡糾紛的重要原因。這種問題，在隔代陪伴和留守家庭中更為突出。

“孩子在我不知情的情況下，給游戲充了錢。”“我是他爺爺，他父母不在身邊，我管不了他。”“孩子上網課需要手機，我不知道他拿手機看直播還打賞”……當先天熟悉互聯網的“網絡原住民”兒童，遇上了不熟悉網絡的“網絡移民”家長，一些風險和問題就接踵而至。

一個個真實發生的案例，都提醒家長思考孩子沉迷網絡的原因。家庭是防沉迷的最后一條防線，家長要擔起監護人責任，做好陪伴與疏導，在行動上多做孩子的榜樣。

三評：別漠視“孩子放在哪”的痛點

進入暑期，不少家長迎來不得不面對的考題——雙職工上班，家里沒人看孩子，娃該放哪？

放在家里怕孩子打游戲，出去玩沒人管怕危險，帶到單位怕影響工作……讓一些本已因工作而疲憊不堪的家長陷入重重焦慮。

“哪里有靠譜的托管班？”家長們常四處打聽。

“靠譜”二字的背后，寄托著無數家庭尋找“安娃之所”的迫切需求，隱含對托管、托育服務的規范性和規模化雙重不足的擔憂。

當前，市面上主要有兩類托管服務——校外機構托管服務、校內托管服務。

家長們反映，校外托管機構良莠不齊、價格不一。一些托管機構甚至在簡陋的居民樓里開辦，不少托管中心未在工商部門審批注冊，且沒有嚴格的教師聘用制度，組織架構、管理體系不透明，無法保障孩子安全。有的硬件設施短缺、場地有限，難以滿足孩子開展各類活動所需。部分機構甚至打著“托管”名義變相補課。

近年來，教育部門指導義務教育學校積極開展暑期托管服務。教育部辦公廳日前針對今年中小學暑假安全工作發布通知，要求有條件開展暑期托管服務的學校，要堅持公益普惠和教師志愿參與、家長學生自愿參加原則，面向有需要的學生提供暑期托管服務，切實解決學生暑期“看護難”問題。

然而，面對義務教育學校托管帶班，不少教師產生畏難情緒，在志愿參與的前提下，報名參與的教師數量有限。更何況，有的地區并未開設校內托管服務，而且鮮有地區開設針對未達義務教育年齡段孩子的校園托育服務。根據國家衛健委2021年的統計數據，我國0至3歲嬰幼兒約4200萬，其中三分之一的嬰幼兒家庭有較強烈的托育服務需求，而實際入托率僅約5.5%。

如何解決好托管、托育供需矛盾？如何推進托管機構高質量建設和發展？如何平衡義務教育學校教師放假需求和帶托管班的工作任務？如何劃清真正“托管”與“培訓班”的界限？這些都是需要厘清的難題。

民之所望，正是政之所向。答好托管服務這道假期考題，緩解家長焦慮，政府部門、社會、學校、家庭等，一方都不能缺考。

要答好這道考題，有關部門應牽頭制定托管、托育服務標準，包含費用標準、基礎設施建設標準、服務課程體系標準等等，引導社會機構高質量、可持續發展，建立“黑白名單”機制，杜絕假借托管名義開展學科培訓的現象發生。

校園托管班要遵循政府主導、學校主體、社會參與的原則，因地制宜、規范管理。開展暑期托管服務要繼續堅持教師志愿、學生自愿的原則，加大對教師的關心關懷，對于志愿參與的教師，要給予合情合理的補助、福利，調動教師的積極性。同時，基礎教育學校可與高校合作，為大學生提供假期實踐基地，不斷創新托管服務內容，確保工作取得實效。

要答好這道考題，還要考慮發展不平衡不充分的問題。一些沒有條件開展暑期托管服務的地區，要探索多途徑的服務方式。例如，充分利用各地青少年活動中心、博物館、社區活動中心等資源，積極吸納志愿者，引入社會專業力量，拓寬暑期托管服務和管理渠道，更好滿足孩子的成長需求。

要答好這道考題，還要探索普惠的托育服務，用好“政府+市場”的機制，鼓勵更多“靠譜”機構落地生根。

我們期待，托管、托育服務將日益形成規模化，逐步走向規范化，讓“安娃之所”變成“安心之所”。（新華網記者 趙旭）