北京晨報：人教社的錯該怎么認？

姜伯靜

延伸

教科書一定要“最權威”嗎

鄭州這位教師，甘當教科書的“啄木鳥”，鍥而不舍地尋找錯誤，為孩子們凈化教科書，令人欽佩；勇于承認錯誤，虛心接受批評，并表示向包括孩子們在內的所有人道歉，人民教育出版社也令人敬佩，至少，我很贊成他們的做法。

在多數網友看來，教科書應當完美無缺，否則，就會誤導孩子。應該說，這是較為主流的觀點。不過，筆者對此并不完全贊同——教科書不必做完美無缺的“最權威”。大家都說，人無完人，金無足赤，教科書也是如此，老虎也有打盹的時候，難保教科書的編審沒有遺漏之處。再者，古語曰：盡信書則不如無書。如果教科書沒有錯別字，沒有錯誤的標點，沒有錯誤的語法，沒有錯誤的常識，一切都是那么完美無缺，不可挑戰，那么，這樣的教科書能培養出敢于質疑的人才嗎？值得商榷。

有人擔憂，教科書上的錯誤或將誤導學生。竊以為，這樣的擔憂大可不必有。就像七年級上冊語文教材中把“沐浴”寫成了“沭浴”，一“點”之差，固然謬之千里，但是，有多少學生是因為教科書上的誤導把“沐浴”寫成了錯別字？可以說，少之又少，甚至可以忽略不計?，F在，我倒有個奇怪的想法，教科書不妨故意設置一些錯誤，讓全國的小學生來做“啄木鳥”，找到這些錯誤，出版社再給首個找到錯誤的孩子一個小禮物，更能激發孩子的學習興趣，也有利于敢于質疑精神的培養。

從某個角度看，教育就是培養學生的質疑精神，人類的文明與進步，就是把一個個問號拉直，成了感嘆號。一本完美無缺的教科書，無法激發學生敢于質疑的思想火花，當學生對教科書唯有崇拜，而不敢質疑時，那何嘗不是教育的一種悲哀？