專訪人教社副社長王志剛：數字資源開發要少而精

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新華網北京12月6日電（王志艷史靖）隨著數字時代來臨，出版業正面臨著前所未有的變革。中國傳統出版的基礎其實是教育出版，其在整個市場當中占據著非常大的份額，因此教育出版的數字化轉型在整個出版業轉型中占據著非常重要的位置。新華網專訪人民教育出版社副社長、人教云漢數媒科技有限公司董事長王志剛先生，共同探討教育出版在數字化轉型過程中的機遇、難題及解決之道。

數字化對紙質教材、教輔等教育類圖書的沖擊將是緩慢過渡的過程

新華網：近幾年教育出版的數字化是業界的熱議點話題之一，但也有擔心認為傳統出版是以紙質教材作為發行的主要利潤來源，數字化轉型是否會對傳統業務產生沖擊？

王志剛：這個問題需要進行分析，的確，我國教材教輔和其他教育類圖書在整個圖書市場中占據著較大份額。以官方公布的數據來看，2012年全國的圖書定價總金額是1183億，其中課本就占到350多億，這還沒包括教輔，如果算上教輔和其他教育類圖書的話，這個數字可能會到600億，超過一半。

隨著數字化的推進，的確會對整個圖書市場的結構，包括利潤來源產生影響，但是這樣的影響需要分析。以韓國為例，韓國在2007年3月就開始引入數字化教材項目，2010年正式實施，原計劃是通過5年的時間用數字化教材完全替代紙質教材。經過兩年實踐，他們的設想變了，不是替代，而是并用。韓國的學生數只有600多萬，經濟水平比較發達。而我們國家有2億中小學生，幅員遼闊，區域教育發展很不平衡。數字化對紙質教材、教輔等教育類圖書的沖擊將會是一個緩慢過渡的過程。20年之后不好說，但3至5年內，甚至于再長一點，我覺得教材，尤其是紙質教材的地位不會受到太大的沖擊。

新華網：人教社在教育出版領域里比較早的進行了數字化嘗試，包括2011年公布了數字化發展戰略，制定了“十二五”規劃等等，人教社的數字化出版經歷了怎樣的一個發展過程？

王志剛：1999年人教社就設立了人教網，當時試圖以網絡出版和優質數字資源的形式來服務廣大中小學師生，特別是使用人教版教材的老師和學生。目前人教網的活躍用戶超過了100萬，成為目前我國基礎教育領域比較優秀的資源型網站。2001年時，人教社還探索了數字手持式閱讀器，外形和今天看到的Kindlel差不多，內容主要是人教社PDF格式的電子化教材，但后續因為技術、政策及對數字化的認識不足等方面的原因，實驗了一段時間后停止了。

2007年，我們在人教網的基礎上成立了北京人教希望網絡科技有限公司，主要探索網絡出版。2009年，我們和新加坡一家上市公司研發了人教版的新目標初中英語網絡教材，當時在200多所學校進行了實驗，效果不錯，對我們今后在數字教材的探索，包括在電子書包研發方面也提供了很好的經驗。2010年，我們又集成整合了人教社的紙質資源和電子音像、網絡等，專門成立了“人教學習網”，主要是為學生的學習、教師的備課等方面提供一個有幫助。

總結以往我們在數字化方面的探索，人教社提出了精品化、數字化和國際化的三大戰略方向，其中數字化作為我們人教社未來升級轉型的一個方向，發展戰略可以用創新、聚焦和落地這六個字來概括。數字出版是一個新的領域，而人教社是一個有60多年傳統的出版單位，要從事數字出版方面必須進行創新；聚焦則意為人教社擅長的是基礎教育領域，我們的產品研發、我們的服務也主要聚焦在基礎教育；落地就是我們研發的產品和提供的服務都要和教教學需求、和一線廣大教師和學生真正需求結合起來，只有這樣我們的產品才能落地。

新華網：2012年，人教社成立了專業的數字出版公司，在人教社整個的數字出版戰略中它發揮著怎樣的作用？

王志剛：2012年5月，為了更好地落實我們的“十二五”發展規劃，也為了更好地服務教育信息化，人教社決定在北京人教希望網絡信息技術有限公司的基礎上改組成立人教云漢數媒科技有限公司。它標志著人教社的數字出版走向了規模化、集約化和專業化的發展道路。人教數字公司的成立是按照現代企業和科技企業的模式來組織架構的，目前它的管理職能部門只有三個：行政運營部、產品管理部和戰略發展部，有5個業務中心，包括研發中心、技術中心、資源中心、設計中心和市場中心，另外還有5個生產運營部門，包括教師產品事業部、學生產品事業部、電子書包事業部以及數字拓展事業部和移動學習事業部，都是按照科技企業和現代企業的架構來搭建的。人教數字公司成立之后，它的主要任務就是按照我們的數字發展戰略，就是聚焦于基礎教育的數字資源的開發、服務和探索。簡單概括人教數字公司的職能就是以全方位服務于信息化為導向，以建設優質的數字教育資源、研發人教數字教材和電子書包為重點，全方位的開發滿足教學需求、滿足市場需求的各類數字產品，提供一個解決方案，是這樣一個思路。