專訪人教社副社長王志剛：數(shù)字資源開發(fā)要少而精

目前數(shù)字出版的人才培養(yǎng)及學科建設(shè)不能滿足實際需求

新華網(wǎng)：數(shù)字化出版潮流確實不可逆，但目前業(yè)界普遍反映數(shù)字出版面臨著技術(shù)和人才匱乏這兩個難題，如何解決？

王志剛：盡管大家都在進行數(shù)字化的升級和轉(zhuǎn)型的實踐，但確實面臨著許多困難，包括一些不確定性，比如說數(shù)字出版的有效商業(yè)模式，也就是盈利模式還在探索之中。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈上的利益分配機制還沒有形成，包括內(nèi)容提供商、技術(shù)商、平臺商、電信運營商以及終端，他們?nèi)绾胃玫卦谶@條生產(chǎn)鏈上進行合作并進行合理分配都沒有形成。另外還有版權(quán)問題，數(shù)字化使版權(quán)問題變得更加復(fù)雜。還有配套政策問題等等。

人教社在優(yōu)質(zhì)資源這方面還比較擅長，我們也在積極做這方面的工作。但是人才和技術(shù)確實存在困難，我們在制定32字工作方針上特別有一個“合作發(fā)展”，實際上離開合作就發(fā)展不了，特別是人才問題。數(shù)字出版是技術(shù)和內(nèi)容和教育的融合，目前想找一個熟悉出版、懂技術(shù)又了解教育的人非常難。我們在發(fā)展數(shù)字出版、在進行數(shù)字出版升級轉(zhuǎn)型的同時必須要培養(yǎng)一支隊伍，隊伍建設(shè)非常重要。如果沒有一個勇于創(chuàng)新、勇于拼搏、勇于開拓隊伍的話，這種轉(zhuǎn)型和升級不僅速度會很慢，還會找不著方向。解決方法是一方面靠自身培養(yǎng)，今年我們和許多公司，包括大學簽訂了一些戰(zhàn)略合作協(xié)議，包括對數(shù)字標準的研發(fā)和數(shù)字化人才的培養(yǎng)，我們共同設(shè)立博士后的科研站。現(xiàn)在一些大學，包括北京印刷學院、武漢大學等四五個學校，已經(jīng)有這方面人才的培養(yǎng)，設(shè)立了相應(yīng)的學科專業(yè)，但是遠遠不能滿足需求。而且數(shù)字出版的發(fā)展非常快，教育出版關(guān)鍵還要和教學實踐相結(jié)合，這是我們未來發(fā)展的一個著力點。

新華網(wǎng)：您剛才提到數(shù)字化增加了版權(quán)保護的困難，您有什么解決建議？

王志剛：版權(quán)問題不光是出版業(yè)，知識產(chǎn)權(quán)問題在整個法律體系中也是一個難點。我們做資源建設(shè)的時候，首先就會涉及到版權(quán)，作為人教社來說，我們一方面保護自己的版權(quán)，另一方面我們必須尊重版權(quán)。所以無論是我們自己開發(fā)還是和合作單位一起來開發(fā)，首先我會想到這個資源的來源是什么，是不是可靠，它不光要有正確的內(nèi)容還必須有合法的身份。

我在剛剛結(jié)束的教育信息化和電子書包標準應(yīng)用國際論壇上作了一個主題報告，主要講數(shù)字教材在中國教育信息化的地位和作用。目前在整個教育數(shù)字出版發(fā)展過程中，特別是在教學實踐中，大家用到很多數(shù)字化的產(chǎn)品。但面臨兩個問題：一是內(nèi)容科學性是不是有保障，二是它的來源是不是有保障。很多產(chǎn)品的質(zhì)量參差不齊，因為從不同的渠道而來，很沒有保障，所以有一個標準化的問題。我們?nèi)私躺缫苍谘邪l(fā)標準的、示范性的數(shù)字教材，我們叫第二代數(shù)字教材。這項工作也受到教育部的高度重視，教育部2013年的教育信息化工作重點中也把我們第二代數(shù)字教材的開發(fā)作為工作重點。目前，已經(jīng)開發(fā)了9個學科的數(shù)字教材，有中學和小學的語數(shù)外。2014年我們將全方位的開發(fā)義務(wù)教育階段的數(shù)字教材，為中國基礎(chǔ)教育的信息化盡我們最大的努力，為中國教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)作出我們的貢獻。