2013年，一批編制外的特崗鄉(xiāng)村英語教師走進海南省保亭黎族苗族自治縣山區(qū)，擔負起鄉(xiāng)村小學的英語教學任務(wù)。幾年來，這些年輕的教師每人負責2到3所鄉(xiāng)村小學的英語教學工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔起這份責任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。
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莫方文（右）回到家中抱起1歲多的孩子（9月5日攝）。由于路途遙遠，她每周只能回家一次。 2013年，一批編制外的特崗鄉(xiāng)村英語教師走進海南省保亭黎族苗族自治縣山區(qū)，擔負起鄉(xiāng)村小學的英語教學任務(wù)。幾年來，這些年輕的教師每人負責2到3所鄉(xiāng)村小學的英語教學工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔起這份責任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。 通過抽調(diào)教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉(xiāng)村教師缺乏問題，打破鄉(xiāng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)不均衡的現(xiàn)狀。 新華社記者 郭程 攝 |
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