2013年，一批編制外的特崗鄉(xiāng)村英語教師走進(jìn)海南省保亭黎族苗族自治縣山區(qū)，擔(dān)負(fù)起鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)任務(wù)。幾年來，這些年輕的教師每人負(fù)責(zé)2到3所鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔(dān)起這份責(zé)任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。
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陳小栩（前）在宿舍里和同事一起做飯（9月5日攝）。由于山里的學(xué)校沒有食堂，老師們大都在學(xué)校或宿舍一起做飯吃。 2013年，一批編制外的特崗鄉(xiāng)村英語教師走進(jìn)海南省保亭黎族苗族自治縣山區(qū)，擔(dān)負(fù)起鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)任務(wù)。幾年來，這些年輕的教師每人負(fù)責(zé)2到3所鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔(dān)起這份責(zé)任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。 通過抽調(diào)教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉(xiāng)村教師缺乏問題，打破鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡的現(xiàn)狀。 新華社記者 郭程 攝 |
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